夹竹桃教学设计教学案例.docVIP

PAGE 1 《夹竹桃》第二课时教学设计 教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文4、5两段。 2.反复品读，感悟夹竹桃“韧性”之美及“花影”之趣，从而体会作者喜爱夹竹桃的原因，感受“学界泰斗”季羡林老人的人格魅力。 3.展开想象，学习作者动静结合，先概括后具体的写法。 教学难点：体会季老对夹竹桃的特殊感情，感受老人的人格魅力。 教学课时：第二课时。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题 1.今天我们继续学习课文，齐读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对于季老先生说来，却是最值得留恋最值得回忆的花。这是为什么呢？文中有一句话直接告诉了我们这个原因。请快速浏览课文，找出这句话。齐读课文最后一句话（PPT）. 3.怎样的韧性，又能引起我怎样的幻想？这节课，让我们一起走近夹竹桃，走近季老先生。 二、感受夹竹桃的韧性 1.出示活动单 1 1活动一：感受“韧性”之美 1、默读第4自然段，哪些句子写出了夹竹桃的韧性？画出你感受最深的句子，并写下自己的思考（可以写关键词）。 2、组内交流，说说感受，有感情地朗读相关句子。 3、全班交流（认真倾听，踊跃补充） 2.交流 句子一：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 指名说感受。 “悄