《认识角》学案教案设计319.docVIP

《 认 识 角 》 学 案 设 计 2010 年 我会阅读：请认真阅读课本第64、65、66、67、68页，并完成有关练习。 我会探究 我的发现、我的方法或者我对大家的提醒 探究任务一：我会制作角。 请用小棒、硬纸条等制作一个角，完成右边栏目中的探究任务 不会写的字写拼音。 1、我制作角的方法： 2、我发现：角有（ ）个顶点，（ ）条边。 角的两条边的张口越大角就（ ）。角的两条边加长，角的大小（ ）。 3、我对大家的提醒是： 4、我的疑问： 探究任务二：生活中的角。 生活中很多地方都可以发现角，请你举三个例子，并完成探究任务。 1、我发现：（ ）、（ ）、（ ）等都是角。 2、我对大家的提醒： 3、我的疑问： 探究任务三：角有哪几种？ 你认为角可以分为哪几种？请你分别画出来，并在旁边写出它的名称，完成探究任务。 锐 角 直角 钝角 1、我发现：角有（ ）角、（ ）角、（ ）角。 2、我对大家的提醒： 3、我的疑问： 探究任务四：我会解决问题。 1、68页比一比 2、70页1、2 我要提醒大家的是 预习效果检测： 71页1、2、3、4 我对大家的提醒： 我的自学体会： 这节课我认为比较容易的是： 这节课我感觉比较难的是： 我特别要提醒大家的是： 我最大的收获是： 请根据预习写一写，我认为这节课我们要学会： 1、 2、 3、 《 认 识 角 》 教 案 设 计 教学内容 课本第64、65、66、67、68页 教学目标 1、感受角的形成，知道角的各部分名称。 2、知道角的大小与什么有关。 3、会认识直角、锐角、钝角。 教学重点 角的形成，角的各部分名称。 2、角的大小与什么有关。 3、直角、锐角、钝角的认识。 教学难点 1、角的大小与什么有关。 2、直角、锐角、钝角的认识。 课前准备 三角板、硬纸板、木条做的角的模型、教学课件、小组评价表、随机游戏。 学情分析 学生对生活中的角有一定的感受，对角的组成、特点等有模糊的认识，但缺乏清晰准确的了解。通过这一节课的学习探究，同学们对角的认识会有一个较大的提升。 设计思想 1、先学后教。学生在独立自学探究的基础上，积极参与交流、展示，促进知识的理解不断深入，能力逐步提升。 2、充分发挥计算机多媒体的强大功能：将教学资源与学生喜欢的动画巧妙融合。对学生不仅仅是注意力的吸引，更是生动有趣、赏心悦目学习活动的体验。 3、采用新的教学组织形式：改变传统的教师指定学生回答解决问题的形式，采用随机游戏选择同学解决问题，将个人表现与小组表现相结合，面向全体、兼顾每位学生。公平、合理、趣味性强，以进一步调动学生的学习积极性。 课时安排 三个课时，第一个课时是预习课，第二个课时是展示课，第三课时是练习课，特别是把画角等练习安排在第三课时。 第一课时 预习课 具体教学活动 教学活动说明和具体实施方法 1、指导同学们独立自学、完成学案中的探究任务。 尽量避免交流。 2、指导同学们进行小组交流。 小组充分交流，如果小组人数比较多，可以分成两个小组，由一号二号组长分别负责。 3、完善自己的学案。 根据交流情况，对探究任务完成情况进行订正完善。 4、 第二次交流。 将完善后的学案再次进行交流，促进同学们对知识的理解，特别是对后进同学具有积极帮助作用。 第二课时 展示课 具体教学活动 教学情景设计 活动一：剪刀、扇子上有角吗？ 动画暂停时，首先组织大家进行讨论，然后随机选择请几名同学谈谈有什么发现，对角有哪些认识？ 以及角的大小变化德尔规律等，并做好小组评价。 艳阳高照，酷热难耐。茂密的的垂柳下，是小羊们的课堂。课间休息时，懒洋洋对喜羊羊说：“喜羊羊，你帮我做一把扇子吧，我要被热死了。”喜羊羊取出剪刀，找来白纸、木条，开始制作扇子，不一会儿，扇子就做好了，村长正好走过来，说：“喜羊羊，先别把扇子给他，先让他说说这扇子、剪子上有哪些知识，不能整天懒羊羊的，什么都不学。” 懒羊羊把扇子、剪刀拿在手里，一开一合的，嘴里说：“扇子、剪子上有哪些知识呢？”（画面暂停，但懒羊羊手里的剪刀、扇子一只一开一合的，并显示文字：扇子、剪刀上有哪些知识呢？） 懒羊羊：“我明白了，剪刀、扇子上都有角啊，我发现角有一个顶点，两条边，两条边张开的口变大，角就变大，两条边如果变长或者缩短，角的大小有变化吗？”{ 画面暂停} 美羊羊慌慌张张地跑过来：“喜羊羊、懒羊羊快回家，灰太狼来了。他们拉着手，飞快地跑进家，关上房门。 活动二：角有哪几种？ 动画暂停时，首先组织大家进行讨论，灰太狼犯了什么错误，然后随机选