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PAGE PAGE 11 《多彩的春天》主题单元设计 执笔人：申琳 适用年级 一年级 所需时间 12课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本组教材包括识字 1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、 语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语， 课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去 倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春 天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。 教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现，要全面调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾 听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。 对应课标 1．认识本单元要求会认的生字，会写生字。 2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．留心观察周围的事物，能发现春天里事物的变化，丰富自己的见闻和感受。 4、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式 认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。 5、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，主动积累有关春天的能词语。 专题划分 专题一：教科书教学 专题二：主题阅读 专题三：语文实践活动 专题一 教科书教学 所需课时 7课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题一重在引领学生走春天，欣赏春天的美景，感悟春天跳动着的生命力。要引导学生 关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现，要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾 听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习，为下一专题的学习做好铺垫。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.认识本单元要求会认的 49 个生字，会写 32 个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．留心观察周围的事物，能发现春天里事物的变化，知道春天的特点。主动积累有关春天的词语。 本专题问题设计 说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？？ 2、借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？ 3、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 4、春雨到底是什么颜色的呢？ 5、课文主要讲了邓爷爷的什么事？你从中体会到什么？ 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 个性化修改 第一课时 单元导学课 活动一：个人自学 谈话交流：同学们，谁知道春节过 后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？ 2、初读导语，了解主题 齐读一下单元导读语，看看这个单元的学习主题是什么？找找导语中的关键词。看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？ 3、学生自读课文，画出不认识的生字 活动二：小组互学（感知课文把握内容） 1、借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？ “展示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。 2、明确本单元的学习主题和学习目标，用笔画下来，与同桌交流。 3.小组内交流不认识的生字新词。 活动三:师生共学 1、指名汇报。（汇报交流互学部分） 2、引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。 活动四、体验升学（布置任务） 1、画出每篇文章的生字。 2、画春天：把观察到的春天用自己喜欢的方式画一画。 找春天：找有关春天的歌曲、图片、进行交流。 　　 第二课时 TC “识字一” \L 2 识字一 活动一：个人自学 1、?看图说话，出示词语 2、初读感知，自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： （3）边读边思考，你读懂了什么？ 活动二：小组互学 1、出示生字认读。出示词语卡片，领读。 2、自由读、指名读、开火车读 3、交流识字方法，鼓励孩子们采用自己喜欢的方式交流识字方式。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 活动三：师生共学 读词想象 用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 3、自己