初中八年级上册数学教案北师大版.docxVIP

　　学生活动经验基础学生在本章的学习活动中，解决了一些相关的实际问题，获得了从事统计活动所必须的数学方法，形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些数学探究活动的经验。　　二、学习任务分析本节课的学习任务是整理归纳本章所学的知识，形成知识网络结构；会用计算器准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数，能选择恰当的数据代表对数据作出评判；培养综合运用统计知识解决实际问题的能力，达成有关的情感态度目标。　　为此，本节课的教学目标是1知识与技能会用计算器准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数。　　了解平均数、中位数和众数的差别，能选择恰当的数据代表对数据作出评判，并解决实际问题。　　2过程与方法初步经历调查、统计、分析、研讨等活动过程，在活动发展学生综合运用统计知识解决实际问题的能力。　　3情感与态度通过本章内容的回顾与思考，培养学生整理归纳知识的方法，逐步养成勤于思考、善于总结的好习惯。　　三、教学过程设计本节课设计了五个教学环节第一环节归纳知识结构；第二环节回顾重点内容；第三环节综合运用提高；第四环节课堂小结；第五环节布置作业。　　第一环节归纳知识结构内容本章内容已全部学完，请大家回忆一下，这一章学了哪些内容？这些内容之间有什么联系呢？留出时间让学生思考、交流、梳理知识，然后师生共同归纳总结出如下知识网络结构图目的引导学生将所学的知识整理归纳，总结出网络结构图，形成知识系统。　　帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。　　注意事项以上知识的归纳总结要以学生为主体来完成，教师不要包办代替。　　第二环节回顾重点内容[内容引导学生根据网络结构图，把重点知识内容再回顾一下1平均数、中位数、众数的概念及举例一般地，对于个数1，2，…，，我们把1＋2＋…＋，叫做这个数的算术平均数，简称平均数。　　新$课$标$第$一$网一般地，个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据或最中间两个数据的平均数叫做这组数据的中位数。　　一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。　　2平均数、中位数、众数的特征1平均数、中位数、众数都是表示一组数据平均水平的特征数。　　2平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它容易受极端数字的影响，且计算较繁。　　3中位数的计算简单，受极端数字影响较小，但不能充分利用所有数字的信息。　　当一组数据中个别数据变动较大时，可选择中位数来表示这组数据的集中趋势。　　4众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便。　　当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数是我们关心的一种统计量。　　3算术平均数和加权平均数的联系与区别及举例算术平均数是加权平均数的一种特殊情况，加权平均数包含算术平均数，当加权平均数中的权相等时，就是算术平均数。　　4加权平均数中权的差异对平均数的影响及举例在实际问题中，一组数据里的各个数据的权未必相同，权的差异对平均数的影响较大。　　加权平均数中，由于权的不同，会导致结果的差异。　　5利用计算器求一组数据的平均数目的帮助学生进一步掌握本章的重点知识内容，并会结合实例说明，从而夯实双基。　　注意事项在重点知识的回顾中，应注重理论联系实际，重视学生的举例，关注学生所举例子的合理性、科学性和创造性等，并据此评价学生对知识的理解水平和学习的情感态度，使他们具有一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑。　　第三环节综合运用提高内容1从一批零件毛坯中抽取10件，称得它们的质量如下单位克4000400340123989399839984000400539973998利用计算器求出这10个零件的平均质量。　　2某校规定学生的平时作业、期中练习、期末考试三项成绩分别按40、20、40的比例计入学期总评成绩，小亮的平时作业、期中练习、期末考试的数学成绩依次为90分，92分，85分，小亮这学期的数学总评成绩是多少？3某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售量，统计了这15人某月的销售量如下每人销售件数1800510250210150120人数113532[1求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数；2假设销售部负责人把每位营销员的月销售量定为320件，你认为是否合理，为什么？如不合理，请你制定一个较合理的销售量，并说明理由。　　4下图反映了甲、乙两班学生的体育成绩。　　1不用计算，根据条形统计图，你能判断哪个班级学生的体育成绩好一些吗？2你能从图中观察出各班学生体育成绩等级的众数吗？3如果依次将不及格、及格、中、良好、优秀记为55分、65分、75分、85分、95分，分别估计一下，甲、乙两班学生体育成绩的平均值大致是多少？算一算看你的估计结果怎么样？4甲班学生体育成绩的平均数、中位数