《礼仪展风采》教案4.docVIP

《礼仪展风采》教案 教学目标： 　　情感态度价值观目标： 　　乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 　　能力目标： 　　在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。 　　知识目标： 　　懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。 教学重点与难点： 　　本课的重点：因礼仪而优雅 　　本课的难点：因礼仪而优雅 教法与学法： 　　１、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法 　　２、学习方法：自主合作、探究的学习方式 教学关键： 　　在教学过程中紧密联系学生和社会实际，注重联系实际，引导学生自主学习。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 　　一、故事导入，启发兴趣 　　导入： 　　一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有１０丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了什么的重要性？ 　　礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》 　　二、展开深入，解决重点 　　（一）因礼仪而优雅 　　活动一：天安门广场的升旗仪式 　　目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。 　　准备：出示图片 　　过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。 　　　　　第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。 　　　　　第三步：教师小结 　　礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。 　　１、礼仪有特定要求 　　活动二：“思维碰撞” 　　目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。 　　准备：仔细阅读小茅的事例。 　　过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。 　　　　　第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。 　　　　　第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。 　　　　　第四步：教师讲解： 　　礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。 　　２、讲究礼仪的意义 　　活动三：故事续编 　　目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。 　　准备：多媒体预备材料 　　过程：第一步：根据情境续写故事 　　　　　第二步：根据情境回答问题。 　　　　　第三步：教师小结 　　人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。 　　活动四：“真我面面观” 　　目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。 　　准备：向学生讲明活动的基本要求 　　过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。 　　　　　第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并且评选出最符合礼仪要求的表演。 　　　　　第三步：教师总结 　　站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。 　　三、互动探究，突破难点 　　（二）社交礼仪ＡＢＣ 　　１、掌握基本的交往礼仪 　　活动五：畅所欲言 　　目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。 　　准备：让学生了解相关资料。 　　过程：第一步：交流各自的材料 　　　　　第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。 　　活动六：我来当家 　　目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。 　　准备：事先设计小品 　　过程：第一步：学生表演自编的小品 　　　　　第二步：学生进行评价 　　　　　第三步：设计电话礼仪 　　　　　第四步：教师小结 　　社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。 　　（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。） 　　２、了解中国传统节日的礼仪习俗。 　　活动七