北师大版第十册第四单元集体备课初稿.docVIP

北师大版第十册第四单元集体备课稿 金川公司第六小学五年级组 保迎霞 李红刚 董桂珍 单元教学目标 通过操作活动，理解体积、容积的含义。 认识体积、容积的计量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。 探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 探索某一些不规则体积的测量方法。 在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 单元学习内容的前后联系 后续学习的相关内容六年级1、认识圆柱和圆锥2、圆柱的表面积与体积3、圆锥的体积本单元的主要内容认识长方体（正方体）的体积 后续学习的相关内容六年级 1、认识圆柱和圆锥 2、圆柱的表面积与体积 3、圆锥的体积 本单元的主要内容 认识长方体（正方体）的体积 体积（容积）单位，实际意义及换算 探索不规则物体体积的测量方法 已学过的相关内容长方体、正方体 第一学段 认识长方体、正方体、圆柱、球 本册 长方体（正方体）的认识与表面积 三、单元教材分析 本单元是本册教材中空间图形部分中的第二部分内容，学生在第一学段已初步感知了长方体、正方体等立体图形，第二单元又进一步认识了长方体、正方体的特点及展开图，探索掌握了它们的表面积及计算方法，特别是通过“数学与生活”和“折叠”两节的学习活动，学生在观察能力、动手操作能力、实际应用能力得到训练，空间感受能力得到初步发展，为本单元学习体积、容积的知识积累了经验。 本单元在以上知识经验的基础上，进一步认识物体的体积和容积；体积、容积单位，实际意义及换算；探索长方体（正方体）体积、容积计算方法及不规则物体体积的测量方法等。既然是空间与图形内容，本单元目标的重点是通过这些知识的学习与探索，发展学生的空间观念，培养学生的探究能力和实际应用能力。实现这些目标，离不开学生的观察与操作等独立探索活动，所以本单元观察与操作贯穿始终。 单元结构图： 体积——物体所占空间的大小 容积——容器所能容纳物体的体积 长方体的体积=长×宽×高 长方体（二） 长（正）方体的体积 = 底面积×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 体积单位：米3、分米3、厘米3 容积单位：升、毫升 体积单位的换算 本单元教材有以下几个特点： 在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义 体积和容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。教材首先借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器盛放东西有多少，感受“物体有大有小，容器盛放的物体有多有少”。然后，教材围绕“土豆和红薯哪个大”的问题，引导学生开展实验活动。在活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。这样使生活经验和动手实验相结合，在学生有了比较充分的感受之后，教材又通过引导学生实验研究“哪个杯子装水多”，在学生感受容积容纳物体体积的大小的基础上，提示容积的概念。引入这两个概念后，教材还设计了搭物体等活动，使学生进一步体会体积和容积的意义。 密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义 重视对测量单位实际意义的体会是本教材的重要特点。本单元教材通过动手操作、寻找生活中相应体积的物体等活动，引导学生把体积、容积单位与生活中熟悉的事物建立联系，从而感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。如学习立方米、立方分米、立方厘米时，在结合直观模型引入体积单位的基础上，教材先安排了“用橡皮泥切出一些体积是1立方厘米的正方体” “拼2厘米3、5厘米3、10厘米3” “用硬纸板做一个1立方分米的正方体”“用米尺在墙角搭出一个1米3的空间”等活动，接下来又让学生说说生活中体积为1立方米、1立方分米、1立方厘米的物体，引导学生观察、比较、交流，加深学生对体积单位的实际感受。再如学习升和毫升时，教材结合实物引导学生认识升、毫升后，让学生说说“哪些物体的容积大约是1升”， 并设计了滴水实验和估测活动，使学生感受升、毫升的实际意义，建立测量单位与生活经验的联系。 在观察、操作中探索长方体体积的计算方法 教材重视引导学生经历知识的探索过程，引导学生探索长方体体积的计算方法。教材首先安排了长方体体积与长方形面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关。然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会到“长、宽相等时，高越长，体积就越大”“长、高相等时，越宽，体积就大” “宽、高相等时，越长，体积就大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？教材接着安排操作活动，引