刘红梅“如何帮助儿童建构规则”讲座讲义.docVIP

“如何帮助儿童建构规则” --刘红梅讲座讲义 一、规则的意义 一、规则的意义：把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。 （一）“爱和自由”科学的教育方法认为： 规则保证了每个人的自由，才排除了暴力和强权。 ——人与人的关系 规则建立了个人界限，才拥有了智能的秩序。 ——个人内在的关系 规则建立了社会秩序，才拥有了平等。 ——与社会的关系 规则保护了人的尊严，才拥有了高贵和强有力的素质。——人文环境 （二）规则对于儿童的意义： 规则保证了儿童的自由；保证了儿童尊严； 建立了儿童的内在秩序；为儿童建构了安全感； 保护了儿童成长的空间；排除了暴力和权利； 使儿童了解了自己内在和外在世界，使儿童清明； 成为自己的主人，不受支配，有尊严感，有成为完整的人的倾向。 二、规则的定义： 大家共同遵守的具体规定；是保护全体人权利和自由的共同约定。 规则充分保障人的自由 ！ 规则是每个人都必须遵守 但是当有人把规则的权力抓在手里，指向谁谁就得服从。规则再往前迈一步，就转化为权力。 ●在规则中的每个人，都必须要遵守这个规则。 ●规则带来文明。儿童不会当你在与不在时不一样。他会乐意遵守规则。 因为他发现这个东西保护了他。 规则使儿童体验到了： 自主意识；独立意识；契约意识；平等意识；合作意识聆听意识；规则意识；责任意识；包容意识；妥协意识 选择意识；程序意识；评估意识；接纳意识 尊重意识；界限意识； 三、规则的内容: (一)家庭规则： 三尊： A、尊重自己 B、尊重他人 C、尊重环境 三不： A、不伤害健康 B、不伤害生命 C、不伤害道德 (二)学校规则： 1、粗野、粗俗的行为不可以。 2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。 3、从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位” ） 4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待” ） 5、不可以打扰别人。 6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。 7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。 四、如何帮助儿童建立规则： 1.当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题。 2、发生纠纷时让孩子在存在感和尊严感中解决问题。 3、倾听全过程，问清原由； 4、明辨是非（建立一生的道德概念）。 5、将事情和纠纷中的所有内容一层层剥离开，每一层先处理完再处理下一层。 6、在生活中，在爱中帮助孩子建立规则。 7、告诉孩子正确的做法。 8、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有力、有责任和道德感。 9、建立规则的目的是帮助孩子学会对自己负责任。 10、规则是有弹性的。 11、建立规则意识，不是建立规则本身。 五、建立规则时的程序: 1、产生纠纷时候，如果是在情绪中就不处理，先照顾情绪。 2、标准语言：“请告诉**，发生了什么？谁先说？”。倾听。听完一个人说，再让第二个人说，不可以中间插话。（妈妈看见全过程，要不要让孩子说？） 3、说完后问：“是这样的吗？” 4、开始剥离。 5、妈妈是爱你的，但事情不能这样做。 六、规则的演示 （六个人一组，分组进行演示，演示完讨论，将疑惑记录下来） （一） 粗野、粗俗的行为不可以有。 行为方面 伤害自己的行为——如：伤害自己的身体，在楼梯护栏上攀爬、户外奔跑时手里拿着尖锐的物体、将玩具扔进篮球框里等等； 伤害他人的行为——如：打人、推人、挤人、掐人、抠人，挖鼻孔、吐口水等； 伤害环境的行为—— 不可以随地垃圾； 不可以在楼道、过道奔跑； 不可以损坏公物（例如：教室里的、户外的植物、大型玩具、工作人员的用具）。 心理方面 用语言暗示、控制、威胁别人做其不愿意做的事情（控制别人，例如：给我……如果不……我就不和你玩、我让所有的小朋友都不和你玩、我让老师也不和你玩。跟我……如果不我就让警察把你妈妈枪毙）； 尊重和宽容有问题的特殊的孩子（包括新生）。 （二）别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。 (1、除自己的东西外，任何东西都是别人的，未经允许都不能拿。 2、自己的东西归自己所有，并有权自由支配。） 1、一个小朋友在没有征求别人的同意下，拿走了对方的东西。 2、一个小朋友拿走了环境中不明主人的东西。 3、一个小朋友向另一个小朋友借了玩具，在未征求对方的同意下将玩具转送给了别人 4、当小朋友把物品送给他人后，又反悔，如何处理？ 解决过程及思路： 询问幼儿：为什么你反悔了？ 送给别人的东西就已经是别人的，你要为你做的事负责任。 如果你不能为你的玩具做主，你就不能送给别人。 谁能为这个玩具做主？你应该征求他的同意，才能送给别人。 （三）从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”） 所有的物品均有位置，使用后请将物品物归原处。 外在环境的秩序化会促进内在环境的秩序化，内在