【教学设计】《东南亚》（星球地图）.docxVIP

《东南亚》 教材分析 教材分析 东南亚分两课时学习，第一课时学习两个子目，东方“十字路口”，多山的地形。教材紧扣目标编写，运用了大量的图片、表格和有引导启发作用的活动，目的是让学生通过自己的读图、感知和分析，得出合理的结论，这样能使学生掌握学习区域地理的一般方法。东方“十字路口”是指处于联两洲、通两洋的重要位置，马六甲海峡是东亚国家通两洋的最短航线，是“十字路口”的具体体现。多山的地形着重在人地关系，理解自然环境对人类生活的影响，培养学生读图、析图能力，学会用辩证的方法分析问题。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．指导学生读图，说出东南亚的范围并归纳位置特点。 2．通过阅读图，说明马六甲海峡的重要性。 3．运用地图能找出东南亚主要的国家和首都。 4．通过读地形图和地形剖面图，归纳地形地势特点及对河流的影响；并通过此图分析归纳河流对城市分布的影响。即自然环境影响人类活动。 【过程与方法目标】 引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维。 【情感态度价值观目标】 通过学习和分析东南亚的地理特征及影响因素，培养起追根求源的探索意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 在“东南亚的国家和地区图”上找出主要的国家及其首都，读图说出东南亚位于东方“十字路口”的地理位置特点。 【教学难点】 运用“中南半岛地形图”和“中南半岛沿20°N地形剖面图”，归纳中南半岛的地势及地形特点。学会解释地形与当地人类活动的关系。 3、四季的形成。课前准备 课前准备 东南亚政区图、地形图、《地理助学》等。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 展示老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的这首诗描述的是哪里呢？ (板书）一 东方“十字路口”（PPT2、3、4、5、6） 1.从哪几个方面描述一个大洲的地理位置？ 2.东南亚是比亚洲低一级的区域，请你用学习亚洲的方法描述东南亚的地理位置。 东南亚在亚洲的位置 议一议：为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置？能否用图示意? 追问：1.十字路口的咽喉在哪里? 2.马六甲海峡的重要性体现在哪里？ 3. 经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？ 马六甲海峡的位置及通过的主要航线 二、合作学习，问题探究 读政区图：（PPT8、9、10） 1. 中南半岛和马来群岛上各有哪些国家？ 2. 东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国？ 3. 我国邻国有哪些？ 4.你能说出这些国家的首都吗？ （板书）（二） 多山的地形 自主学习（一）中南半岛的地形特点 1． 通过分层设色地形图，你能看出中南半岛的地势特点吗？ 2． 平原主要分布在哪里呢 提问：3.这样的地势特点对河流有怎样影响？ 4.山脉、河流在分布上有什么特点？（结合示意图） 追问：5.你能仿造中南半岛地形的学习，探究马来群岛的地形特点吗？ 6.火山灰对当地人的生产、生活有什么影响? 合作学习：中南半岛城市分布与河流的关系 1.找出中南半岛的主要河流，看看他们分别注入哪个大洋。 2.完成表格 3.讨论：中南半岛的城市为什么多分布在河口三角洲和沿河平原上？ 三、构建与梳理 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系； 归纳学习方法，培养地理思维能力及地理素养。 第二课时 创设情境，导入新课 老师播放“新马泰”旅游照片，导入新课。 二、展示学习目标 老师出示学习目标，明确指出重难点。 衔接与过渡：“同学们，如果我们要去新马泰旅游，在你们的旅游备品中会准备哪些衣物？为什么穿这么少？”。 三、小组探究 （板书）探究一 热带气候（PPT11、12） 老师出示“东南亚气候类型分布”图和“新加坡、曼谷气温和降水量”图，引导学生完成读图思考题： 1.东南亚主要气候类型有哪些？ 2.两种主要的气候类型主要分布在哪里？ 3.观察曼谷和新加坡的气温曲线和降水量柱状图，分析两种气候类型的主要特征是什么？ 4.东南亚的高脚屋建筑和米饭为主食的饮食特点与当地的气候有什么样的关系？ 老师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 让学生以小组为单位归纳东南亚的气候特征，并注意分析气候特征产生的简单原因。 每小组提问一名学生归纳东南亚的气候特征。引导学生掌握归纳某地气候特征的方法： （1）气候类型的分布； （2）主要的气候类型； （3）气温和降水的特点。 （板书）探究二 东南亚的农业 老师出示“东南亚主要农作物分布”图，引导学生完成读图思考题： 1.东南亚发展农业的优势是什么？ 2.我们到新马泰旅游，吃到的主食是什么？为什么？ 3.东南亚的最主要热带经济作物有哪些？其最大产地分别是哪些国家？ 让学生