从能量守恒看阿基米德原理.docVIP

从能量守恒看阿基米德原理 广东省深圳市龙岗区扬美实验学校 陈光波 518129 爱因斯坦在谈到热力学时说：“不存在永动机，是个普遍的经验事实。从这一经验事实出发，热力学采用分析的方法，推导出独立事实必须满足的必然条件。”本文尝试说明阿基米德原理在一定程度上也可视为爱因斯坦所说的，可由热力学分析推导出来的众多“独立事实必须满足的必然条件”中的一个。为简明起见，本文忽略物体可能发生的转动与体积的变化。 将浸没在水中的物体和水视作一个系统，并用G排表示物体排开水的重力。现假定物体缓缓地向下平移Δh。因为在物体缓缓向下平移的过程中，水会缓缓上移并填补物体向下平移所留下的空白，所以若物体的重力势能减小G物Δh，水的重力势能就会增大G排Δh，整个系统的重力势能也就会增加了G排Δh-G物Δh。 若G排G物，物体向下平移会导致系统的重力势能增加。没有外界补充能量，下沉就会违背能量守恒——系统的重力势能和动能增加了，却没有能量减少。反过来，若物体向上平移，系统的重力势能减小，减小的重力势能可以转化为物体上浮和水下沉增加的动能。因此，从能量的角度来看，物体上浮是可能的。 若G排G物，物体向下平移会导致系统总的重力势能减小，减小的重力势能可以转化为物体下沉和水上升增加的动能。因此，物体下沉并不违背能量守恒定律，而物体上浮则会因违背能量守恒而成为不可能发生的事情。 若G排=G物，不论物体是向上平移还是向下平移，只要物体始终在水面之下，系统的重力势能就保持不变。因为只要物体动起来（注：含水平移动），物体和水的动能就会增加，所以如果没有外界补充能量，物体是不可能动起来的，即物体在此条件下只能保持静止。这里需特别指出的一点是，因物体的重心一般与物体的取向有关，故若不特别说明，还是有可能发生转动的。如一根平均密度与水相同粗细均匀的圆棒，左侧为钢，右侧为木。平放浸没水中，松手后左侧下沉，若侧上浮，最终竖直地停在水中。这就是本文特别强调忽略物体有可能发生的转动的缘由。 因物体在水中除受重力外就只受水对其所施加的力的作用，故由物体保持静止即可推知水对物体所施加的力的合力（即通常所说的浮力）与物体所受的重力为一对平衡力。又因G排=G物，故水对物体所施加的浮力大小，F浮=G排；方向，竖直向上。反过来，若水对物体所施加的力的合力的大小不等于物体排开水所受的重力，或方向不是竖直向上，那物体所受浮力就不能与其所受的重力平衡了，物体就会动起来（注：水和物体都保持静止时，二者之间、各部分水之间是不存在摩擦力的。尽管初中物理教材中推导液体压强的计算公式时，并没有明确指出这一点，但没有这一点，其实上是不可能导出液体压强计算公式的。事实上，这一点是整个流体静力学的基础。个人的教学实践表明，引导学生由把手指缓缓地伸入水中时几乎不受阻力、伸入泥砂中时能感受到很大的阻力等经验事实导出这一点，不是不可能的。）。因此，阿基米德原理其实是能量守恒定律对浮力大小与方向的一个必然的要求。 将阿基米德原理应用到前述两种G排≠G物的情形，即可推知前述的不违背能量守恒定律的两种可能的运动，其实是实际中必定会发生的两种运动。经验事实也证实了这一点。 能量是最重要的科学量，能量守恒定律是自然界中最基本最重要的规律。然而，在目前的初中物理教学中，对二者都基本上只是点到为止。究其原因，也许是因为二者都较难理解。然而，笔者的教学实践表明，至少可以在九年级总复习阶段有意识地引导学生利用能的转化与守恒定律将表观上看起来十分不同的一些现象，如连通器的原理、物体的浮沉条件和各类简单机械的平衡条件等统一起来。这样处理，不仅能帮助学生从能量的角度更深刻地认识一个个具体的现象，而且还能在培养学生从能量的角度分析解答问题的能力的同时，引导学生感受领悟爱因斯坦所言的物理之美——“从那些看来…十分不同的复杂的现象中认识到它们的统一性，那是一种壮丽的感觉。”