【教学设计】《松坊溪雪景》（西南师大版）.docxVIP

《松坊溪雪景》教学设计 教材分析 教材分析 《松坊溪雪景》是西南师大版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。本篇课文是一篇借景抒情的散文。课文分两个部分，第一部写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给那银装素裹的世界增添了勃勃的生机。作者满怀感情，描绘了自己曾经住过的一个小山村——松坊溪冬天秀丽的景色，抒发了对大自然、山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能在语言环境中正确认读本课的生字，并能正确书写。 2、正确流利地朗读课文，并在此基础上达到有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 3、知道课文的写作顺序，体会课文应用比喻、拟人、排比等修辞手法，把“雪景”写得更加生动、形象。 4、积累文中描写雪的语句，仿照课文的方法，学说一段“雪景”。 【过程与方法目标】 1、应用自读、合作、提示等方法，在语言环境中识字、记词。 2、借助音乐陪衬，通过自读、引读、赛读等方法，领会文本的诗情画意，培养学生有感情朗读。 3、通过品词品句，体会课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法把“雪景”写得生动、形象，领略松坊溪满天飞舞的雪花和千姿百态的冰雪世界。 4、通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。 【情感态度价值观目标】 有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣，激发学生热爱祖国山河之美热爱大自然的的情感。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 边读边想象，感受松坊溪雪景的美，把握雪景的特点。 【教学难点】 体会比喻、排比等修辞手法的妙用。 课前准备 课前准备 学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。 教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。 教学过程 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体滚动播放雪景图画，师生共同观察各幅雪景图，交流自己所看到的景物。 2、学生交流、讨论自己看到的感兴趣的景物及自己对雪景的初步认识。 3、配乐欣赏松坊溪雪景图，师生交流，导入课题。（板书课题：松坊溪雪景）。 4、学生齐读课题：《松坊溪雪景》 5、学生交流：读完这个题目，你想了解什么？ 6、交流过渡：带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、诵读课文，初步探究。 1、教师出示要求： （1）学会课文中的生字新词。 （2）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？（美丽壮观。） （3）作者是按照什么顺序写的：作者先写了下雪时以及雪覆盖在溪石、石桥上的景象，然后写雪止了，村庄、溪水、溪鱼的景象。 （4）课文那些段写下雪时的景色？（一到六自然段。）那些段写雪后的景色？（七到十自然段。） 2、学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。(教师巡视，个别指导) 3、学生小组交流、共同探讨老师所提出的问题。小组派代表参与全班交流，本组同学可以补充发言，其他同学进行评议。 4、找出自己喜欢的段落多读几遍。 5、提出要求，再读课文：同学们，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？准备把你读懂的、体会到的告诉大家。小组讨论整理答案。 三、品读欣赏，质疑深探。 （一）研读“下雪了”一层。 1、老师多媒体投影“雪花飞舞”的雪景。学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写“雪花飞舞”雪景的相关语句，并用波浪线划出来。 2、师生交流，教师多媒体投影：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 （1）学生齐读这一句话。 （2）在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。） （3）柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点?（轻柔而洁白） （4）从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？（轻、柔而洁白） 3、教师小结：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。板书：雪花飞舞。 4、指导朗读：带着你们的体会再来读句子，抽读，学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 （二）研读雪中的世界。 1、老师多媒体投影“溪石覆雪”的景色图片。学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写“溪石覆雪”雪景的相关语句，并用横线划出来。 2、师生交流，教师多媒体投影：溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕