六年级数学下册复习课教学讲座.docVIP

PAGE PAGE 1 把握课型，注重实效，提高质量 ——谈小学数学复习课教学 复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，完善认知结构，让学生在获取知识和应用知识的过程中，提高学习技能，发展数学能力，达到一个新的高度。 孔子曰：“温故而知新”。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过的东西”是“温故”，因而也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺乏新意。很多教师有这样的同感：“复习课难上”。究其原因，困惑表现在：复习若面面俱到就会变成罗列知识；若紧抓重难点又会挂一漏万；若重复讲就变成了“翻版新授课”；若不讲知识点就会见题做题麻木练习；因学生存在的问题不一样，若一视同仁又缺乏针对性，若因材施教一节课却分身无术…… 其实，市教研室李醒群副主任对小学数学各种课型教学都很有研究，近10年已陆续出台一套行之有效的适合各种课型教学的教学模式，包括我们今天研讨的复习课，早在2003年，她以几何形体课为例，陈述了复习课的课型与教学模式（文章在《广州教研》发表），所以，今天我所说的，应该是“旧事重提”吧，希望通过这次的一起学习，能让大家对复习课的教学有更深的认识。 一、明确复习课的功能 要上好复习课，首先得弄清复习课的功能。复习课的功能应该包含以下四个方面： 1、查漏补缺，帮学生弥补知识缺漏。 2、巩固旧知，提高学生综合应用知识的能力。 3、沟通联系，引导学生建构知识网络。 4、着眼发展，提高学生的思维品质和学习能力。 二、用心关注，认真查缺，为复习课做好准备 要想复习工作做得好，首先就要对学生进行查缺。可以通过上课的观察、课堂小测、前期测试错因、作业反馈、课后听取学生意见等形式，收集知识缺漏信息，及时认清学生的学习状态，为补漏做好准备。如，对学生掌握较好的知识点，教学时可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。在练习的设计中，要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。可设计对比练习，帮助学生辩析；抓住一题多解或一题多变的契机，做到举一反三、灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，在练习中进一步形成知识网络结构，从而提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。 三、把握课型，实施有效教学 在复习中，要优化课堂教学，就要采用有效的教学模式和教学策略，让学生的学习得到提升。 1、复习课的课堂教学模式。 （1）激趣引入，确立目标； （2）梳理知识，构建网络； （3）归类训练，巩固技能； （4）拓展延伸，发展思维； （5）反思质疑，总结评价。 2、小学数学复习课的课堂教学有效实施。 以“平面图形的周长和面积的整理和复习”为例具体地谈谈复习课的课堂教学。 【案例片段一】激趣引入，确立目标 1．多媒体出示几幅家居布置照片，从中抽象出所学过的平面图形，让学生说出每个图形的名称。 2．根据学生回答板贴图形，让学生说出各字母代表的名称。 3．揭示课题，明示学习目标：（1）形成网络；（2）熟练计算。 [分析：导入富有新意，使学生从漂亮的家居布置图片中抽象出几何图形，让学生充分认识数学就在我们身边，进一步明确了学习的目标，增强了学习的兴趣。] 阐述：（模型引入，确立目标） 新课标强调：从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 在教学中，要引导学生利用现实的情境“做”数学，让学生感受数学是活生生的，数学就在自己的身边，从自己生活的情境中可以看出数学问题，运用数学知识也可以解决实际问题。因此，在本课中，教师设计选择学生熟悉的模型，采用学生喜闻乐见的方式来呈现教学内容，使学生对数学产生一种亲切感和求知欲，激发学生的学习兴趣，引起学习的动机，并从数学模型所涉及的内容及各类知识的联系来确定复习的目标。 【案例片段二】梳理知识，构建网络 1．组织学生讨论，自主回忆公式推导过程。 （1）在这些图形中，只要记住哪个图形的周长和面积公式，其它图形的周长和面积公式就可以很快推导出来？ （2）每个平面图形的周长和面积公式是怎样推导出来的？你能用学具演示吗？ 2．梳理沟通，形成知识网络。 （1）汇报讨论结果，让学生演示公式推导过程。 （2）运用多媒体动态地再现各平面图形公式推导过程，完成板书（网络图）： c=4a S=a2