《第三节 遗传病与优生》教案3.docVIP

《第三节 遗传病与优生》教案 1 人类遗传病的概述 1.1 单基因遗传病　教师利用课件依次展示“进行性肌营养不良”、“抗维生素D佝偻病”、“苯丙酮尿症”、“软骨发育不全”四种遗传病的图片。由于前面两种遗传病的特征较明显，可以让学生通过观察说出，而后面两种遗传病的特征则由教师介绍。 然后，学生以小组为单位，根据四个典型的遗传系谱图(见表1)去分析、判断四种遗传病的遗传方式，即所属类型。学生讨论得十分热烈，教师适时地给予一些建议或意见。学生根据家族成员的患病情况，结合前面学过的有关遗传方面的知识，很快就判断出这四种遗传病的显隐性以及致病基因是位于常染色体上还是位于性染色体上，进而推出四种遗传病都是受一对等位基因控制，并把它们归属到四种类型中。讨论过后，选取个别小组进行汇报，其他小组的同学进行评价和完善。这种互动式的小组活动，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的合作精神，另外，学生从生活中的现象出发，共同讨论、研究导致现象出现的原因，体验了探究的过程，实现从感性到理性的升华，这个学习过程是符合学生的认知规律的。 1.2　多基因遗传病　教师利用课件展示唇裂和无脑儿的图片，奇形怪状的面孔不禁让学生毛骨悚然。教师还列举一些常见的多基因遗传病，如高血压、哮喘、糖尿病、精神分裂症等，让学生意识到多基因遗传病在人群中发病率比较高。 1.3 染色体异常遗传病 结合21三体综合征的图片，在师生共同讨论的基