14近似数和有效数字教学设计.docVIP

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2019-09-08 发布于天津
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近似数和有效数字教学设计陈柳一教材分析近似数和有效数字的学习学生在小学已学过在实际运算和日常生活中根据需要按四舍五入法保留一定的小数位数求出近似数值的基础上进行的教材中首先通过一些实例说明实际中遇到的大量的数都是近似数这样就引出了精确度问题由精确度又引出了有效数字的概念通过例题的学习使学生能按要求求出一个近似数的精确度及它的有效数字个数二知识与技能学生对新知识的掌握是建立在自己已学知识的基础上虽然在小学阶段也学过近似数但在初中阶段应让学生理解在有理数范围内这些知识仍然适用同时现实生活中蕴含大量的

2.14近似数和有效数字（教学设计）陈柳一、? 教材分析近似数和有效数字的学习学生在小学已学过，在实际运算和日常生活中，根据需要，按四舍五入法保留一定的小数位数，求出近似数值的基础上进行的。教材中，首先通过一些实例，说明实际中遇到的大量的数都是近似数。这样就引出了精确度问题，由精确度，又引出了有效数字的概念。通过例题的学习，使学生能按要求求出一个近似数的精确度及它的有效数字个数。二、? 知识与技能学生对新知识的掌握，是建立在自己已学知识的基础上。虽然在小学阶段也学过近似数，但在初中阶段，应让学生理解在有理数范围内，这些知识仍然适用。同时，现实生活中蕴含大量的数学信息，而对实际的问题，