八年级教学建议.pptxVIP

;中国近现代史的教学意义;;;一、依据课标开展教学;探寻历史真相;课程基本理念（2011版） 1.充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。 2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。 3.将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过对历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。 4.鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。;历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中； 要引导学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观； 要增强学生的历史使命感，不断增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同； 增强学生的世界意识，拓宽国际视野。 ——基本理念“坚持正确的思想导向和价值判断”;一、依据课标开展教学;;上个世纪90年代，有人提出了所谓“告别革命论”。他们认为，如果要对20世纪中国进行反省，头一个应该进行的根本性反省就是革命革糟了。我们的民族患了一种“革命崇拜症”，而“革命容易使人发疯发狂，丧失理性”；革命方式有很多弊病，产生很多后遗症，“包括它给社会带来的各种破坏”；如果“老是革命，整个民族的生命能量就在革命中耗尽了。”所以，“20世纪的革命方式确实带给中国很深的灾难”。这是一种历史虚无主义思潮。;;一、依据课标开展教学;中国近代史是中国半殖民地半封建逐渐形成到瓦解的历史， 也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治， 为求得民族独立和人民解放，??力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。;中国近代史的教学目标;关于中国近代史的社会性质;;关于中国近代史的线索;八年级（上）部编版目录;中国现代史的定义;中国现代史的教学目标;八年级（下）教科书新旧版本目录对比;一、依据课标开展教学;关于抗日战争的表述变化;关于“中流砥柱”的解释;实验稿课标内容标准;2011版课标内容标准;关于社会主义探索的表述;实验稿课标内容标准;2011版课标内容标准;关于改革开放和社会主义现代化建设的表述;实验稿课标内容标准;2011版课标内容标准;二、围绕大概念进行单元教学设计;;大概念的特点：;二、围绕大概念进行单元教学设计;第三单元 中国特色社会主义道路 单元导语;二、围绕大概念进行单元教学设计;八年级（下）第三单元 中国特色社会主义道路;什么是中国特色社会主义道路？;;中国特色社会主义具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础;中国特色社会主义根植于中华文化沃土;新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果;中国特色社会主义;三、以问题串、结构化板书激发学生学习兴趣;大概念常常是抽象的、甚至是违反直觉的，对研究领域专家来说是重要的概念，对学生而言，似乎是无意义的、难以理解的。 ; 第二次鸦片战争 设计思路;;;教学立意——阶段特征;;第二次鸦片战争;;;;第12课 甲午中日战争（1894—1895）;问题一：如何判断甲午战争的性质？;问题一：如何判断甲午战争的性质？;内 容;问题二：甲午战争中日成败原因何在？;结论二：日本的近代化程度超过中国; “……所以我们要抵制日货，并不是要砸自己的日货。而是我们能够在各行各业，都比它做得好。我们的官员比他们清廉，我们的街道比他们干净，我们的桥也比他们的结实，还有我们的年轻人，比他们更有未来，更有希望。” —李一杨（北京四中2013届毕业生）;谢谢聆听， 敬请指正！