皮连生《教育心理学》第六章认知策略学习.pptVIP

第六章 认知策略的学习 本章主要内容： 1.认知策略的概念——与元认知、学习策略的区别 2.认知策略的分类 3.认知策略学习的过程与条件 4.认知策略学习规律的教学含义（在教学中的应用） 认知策略就是学习者用以支配自己心智加工过程的内部组织起来的程序性知识。 具体而言，认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。 做一个实验——快速记下后面的单词 请快速记忆下列这些词 waif??n.?无家可归者，流浪儿童 dearth??n.?饥荒，饥馑? bliss??n.?好福气 prig??n.?自命不凡者?? writhe??vi.?苦恼? dean??n.?（大学）院长，教务长 journeyman??n.?熟练工人 mendicity??n.?行乞?? ? 考一考 waif? dearth?? bliss? prig?? writhe?? dean?? journeyman? mendicity? 有没有什么策略？ Business bus公交车?in里面?e鹅?ss2只蛇 公交车里面一只鹅和2条蛇在谈生意 再来一遍 1.waif??n.?无家可归者，流浪儿童??????【记法】分解为：wai（外）＋f（放）??【联想】一个被外放的人是无家可归的2.dearth??n.?饥荒，饥馑??????【记法】分解为：d（冻）＋earth（土地）??【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的了3.bliss??n.?好福气，天福?【记法】谐音：不理事?【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的，这样的人真是好福气4.prig??n.?自命不凡者????【记法】分解为：pig（猪）＋r（儒）【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显然是一个自命不凡者 5.writhe??vi.?苦恼????【记法】分解为：write（写）＋h（好）【联想】老师布置的作文怎么才能写好呢？真让人苦恼6.dean??n.?（大学）院长，教务长【记法】谐音：盯【联想】学校里的院长和教务长睁大眼睛在盯着学生7.journeyman??n.?熟练工人????【记法】分解为：journey（旅游）＋man（人）【联想】能把工作当作旅游一样毫不费力的人，说明他对工作十分熟悉8.mendicity??n.?行乞????【记法】分解为：men（人）＋di（抵）＋city（城市）【联想】人们连自己的城市都给抵押出去了，只好去别处行乞 考一考 waif? dearth?? bliss? prig?? writhe?? dean?? journeyman? mendicity? 2、认知策略的性质 1.认知策略是学习者用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能（不同于对外办事的智慧技能）。 2.认知策略是一种有着明确的目标指向性的高级的认知活动。 3.认知策略是可以意识的和可控制的，是需要耗费心理能量的（不是自动化的活动）。 4.策略反应的新颖性、选择性和灵活性（策略具有选择和决策的性质。在他人指示下，去执行某种操作步骤，不是策略行为）。 二、认知策略与学习策略、元认知策略 认知策略就是学习者用以支配自己心智加工过程的内部组织起来的程序性知识。 学习策略是学习过程中信息加工的方式、方法和调控技能的综合。 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人 ——联合国教科文组织 想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。 ——《第三次浪潮》阿尔温. 托夫勒 教是为了不教 ——叶圣陶 元认知策略是指对信息加工过程进行控制的策略 元认知 元认知的实质 元认知的结构 学习策略的层级图 三、认知策略的分类 1.从信息加工的专门化程度来划分 加涅： 基于信息加工阶段的认知策略分类 2.从认知信息加工的心理成分上划分 第二节 认知策略学习的过程与条件 一、认知策略学习的过程与特点 （一）过程 儿童的认知策略的获取常常取决于教师的水平和教师所创设的教学情境。——教师的指导与示范，教与学的互动 认知策略学习的过程 魏书生语文教学-批作业写作文 1.将认知策略描述给学生（方法） 2.给学生提供运用认知策略的机会 3.给学生提供练习，促进策略运用的泛化和灵活性 认知策略的学习阶段 案例-1：小学数学——抽屉原理 有一个布袋里有红色、黄色、蓝色袜子各10只，问最少要拿多少只才能保证其中至少有2双颜色不相同的袜子。 7÷5=1……2 （二）认知策略学习的特点