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高雄市左營區勝利國小八十九年度第二學期教育實習 藝術與人文學習領域教學觀摩活動設計 教學領域 藝術與人文 教學年級 五年級 教學日期 89/04/09 指導老師 林惠欣老師 教學主題 親情 (欣賞教學) 教材來源 自編 教學時間 共40分 教學者 姚佳君老師 學 習 目 標 一、兒童主動探索、蒐集並組織資料。 二、兒童增進欣賞、審美、創作能力。 三、增進溝通發表的能力。 基 本 能 力 指 標 了解自我與發展潛能。 欣賞、表現與創新。 生涯規劃與終生學習。 表達、溝通與分享。 規劃、組織與實踐。 運用科技與資訊。 主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 能 力 指 標 1-3-1 探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 1-3-3 透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。 1-3-4 嘗試與探索各種不同的音源(含電子樂器)，激發創作的想像力。 2-3-1 透過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。 2-3-2 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。 2-3-3 使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自己和他人作品的特徵與價值。 2-3-5 透過討論、分析、批判等方式，表達自己對樂曲的審美經驗與見解。 2-3-6 參與音樂活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受。 2-3-8 以正確的觀念與態度，欣賞各類型的藝術展演活動。 3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊，並養成習慣。 3-3-4 運用各種音樂相關的資訊，輔助音樂的學習與創作，並培養參與音樂活動的興趣。 3-3-8 樂於持續參與各類型藝文活動，並養成以記錄或報告方式呈現自己的觀點與心得。 教 學 活 動 教學資源 時間 分配 效 果 評 量 備註 引起動機 老師向學生介紹五年四班所表演的戲劇內容以及演出的成員。 老師說明觀賞戲劇表演時所應該注意的事項以及相關的禮儀。 正式在表演廳欣賞演出時，開演前燈明燈暗，即表示即將開演。 演出中，因應換場或換幕，須全場燈暗，代表「暗場」換景或換幕。 表演完畢，演員會做一「謝幕」的方式，觀眾此時可以鼓掌，歡呼喝采，表達自己的滿意度。 劇場的禮儀，則是「尊重他人」，於欣賞時，不要大聲喧譁或吃東西干擾他人欣賞，不宜服裝邋遢進場。 戲劇表演、欣賞 由五年四班學生演出主題劇--「爸媽的寶貝」，其餘學生一同觀看。 演出結束後老師根據演出內容做整體故事的講評，並引入在演出最後所出現的「搖籃曲」。 音樂欣賞 老師向學生說明這一首「搖籃曲」是由布拉姆斯所寫的，原來的標題是「小沙人」，這是根據德國的民間故事所寫的搖籃曲，內容是說把沙子放進孩子的眼裡，以便讓孩子快快睡覺。 聲樂或器樂中都有搖籃曲，又稱催眠曲。器樂的搖籃曲沒有一定形式，主要是把搖籃的氣氛用器樂表現出來，所以音樂很自由。一般的搖籃曲感情的起伏變化很少，採取溫柔的節奏，以達到催眠的目的。 老師撥放由夏綠蒂所演唱的搖籃曲，並提醒學生聆聽歌曲時所應注意的事項。 要認真的欣賞，但不必過於嚴肅。 要養成靜聽的習慣，不可互相交談。 要培養發表聽後感想的能力。 老師引導學生聆聽歌曲。 講解歌詞的意思。 老師詢問學生問題： 這首曲子的速度是快的還是慢的？ 這首曲子是由什麼樂器伴奏？ 第一段和第二段有什麼不同的變化？ 表演道具、CD、音響 CD、音響 單槍投影機 、電腦、螢幕 15分 4分 8分 90%學生可以遵守注意事項並專心觀賞 全體學生能回答問題 聽完以後，你有什麼樣的感覺？ 老師說明，世界上只要有人類出現的地方，就有搖籃歌，無論是爸爸、媽媽、阿公、祖母、或是哥哥、姐姐的演唱，都是最佳的催眠劑。台灣最富代表性的搖籃歌為呂泉生作曲、盧雲生作詞的「搖嬰仔歌」。另外還有許多音樂家，如：舒伯特、柴可夫斯基…等。 老師指導學生演唱布拉姆斯作曲，李抱忱作詞的「搖籃曲」。 審美欣賞 老師展示印象派女性畫家莫利索以「搖籃」為題目所繪的圖畫。 老師詢問學生問題並補充說明： ◎問題： 你在這一幅畫中看到些什麼？ 這一幅畫中有哪些色彩？哪一個最明亮、清楚？ 這一幅畫中的母親在做什麼？她的姿勢怎樣？很有精神或是很疲累？ 這一幅畫的美不美？說一說你看這一幅畫的感覺。 ◎補充說明： 印象派的圖畫強調陽光的鮮明色彩。 莫利索擅長用明亮的色彩和流暢的筆觸，描繪婦女、孩童，以及家庭生活等題材。 薄紗籠罩的搖籃裡，小娃娃正安詳的熟睡著。坐在旁邊的母親，儘管身體疲乏，仍然一手輕按搖籃邊，一手支撐面頰默默陪伴，關愛的濃情躍然畫面。 搖籃放置水平，紗帳呈現三角形的構圖，帶來平靜安穩的感覺。 三角構圖的圖畫，會使人有安穩的感覺，是畫家常用的構圖方法。 淡柔的色彩和輕快的筆觸，傳達了溫馨愉悅的氣氛。 結論歸納 老