七年级下册美术导学案.docVIP

本土化“三段六环节”绿色高效课堂导学案 课题: 捣练图 备课人： 王强 (教 师 导 案) （学 生 学 案） 导入：从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术产生于18世纪)。那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。而这当中，又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。那么，人物画发展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发言) 一、提示课堂学习内容 1.明确学习目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。让学生明白人们的审美观具有时代性。 2.教学重、难点预见： 重点：提高学生对中国传统绘画的审美能力 难点：提高学生对中国传统绘画的审美能力 3.易错（混）点剖析： 二、自学导引 1、作品的时代和背景。 2、作品的内容和形式。 3、作品的艺术特点是怎样的？ 4、盛唐时期的文化有什么样的特点？ 尝试练习（学困生、边缘生展示平台）： 1.《捣练图》是 代， 的作品。 ２.《捣练图》表现了几个场面？分别是什么？ 3、张萱还有哪些代表作品？ 五、当堂训练 １.作品中的人物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ ２.此作品有什么样的艺术特点 教学反思： 学科组长签字、评价： 学科组长签字、评价： 教研组盖章 月 日 三、自主学习、合作交流 四、课堂展示、学习交流流程 1.作品创作于唐代。唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国绘画史上占有重要的地位。作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。 盛唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪上半叶。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。 2.作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。“练”是丝织品的一种。练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。作品根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。学生自主学习让学生分别描绘三个场面的人物动作和神态。 作品的形式：（学生自主学习让学生分析作品中运用到的造型语言及其特点 ）主要的艺术语言： 线条、 色彩 。 特 点： 简洁、有力、 细致 ；艳丽、鲜明、准确 。 3.在作品中，充分体现了盛唐时期人物画的艺术特点： 艺术语言 ：线条简洁有力，色彩艳丽鲜明 人物形象： 体态丰满，姿势优雅，服装华丽 作品内容： 表现现实生活中的妇女 4. 从作品中，我们可以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。比如： 服饰文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的妇女。在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，又称“画帛”，通常一轻薄的纱罗制成，上面印画图纹。长度一般为二米以上，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。走起路来，不时飘舞，十分美观。图中妇女为成年妇女，都穿短襦，肩上搭有披帛。从衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的纹样来看，都是典型的盛唐样式。 审美标准：女子以胖为美。 六、小结收获成果 学生谈在本节课的感悟和收获。 教学补充 宋徽宗赵佶摹本《 捣练图》卷横卷，金箔绢本，宽37厘米，长145.3厘米，于1912年被 波士顿美术馆中国·日本美术部部长 日本人 冈仓天心非法从中国抢走，现藏美国波士顿美术馆。 本土化“三段六环节”绿色高效课堂导学案 课题: 艺术源于生活，高于生活 备课人： 王 强 (教 师 导 案) （学 生 学 案） 导入： 　 思考比较：动画片《喜羊羊与灰太狼》中的羊的形象与生活中的羊的的有什么异同 ?　 一、提示课堂学习内容 1.明确学习目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 2.教学重、难点预见： 重点：理解艺术源于生活，高于生活。的道理 难点：理解艺术源于