说课的理论与实践.docVIP

说课的理论与操作研究 \o [1] 摘要：“说课”是当前教师教研活动的一种重要形式，也是提高教学科学性的一种方法。本文在阐述 “说课”的基本理论后，重点阐述了“说课”的步骤和具体的操作方法与要求。希望对教学实践活动中的“说课”活动有所帮助。 关键词：说课? 教学方法? 教学手段? 教学过程 ?“说课”是指教师在备课基础上，在领导、同行或评委面前主要用口头语言讲解具体某一堂课的教学设想及其依据的一种教研活动。因为“说课”不仅要涉及到一堂课怎么教，而且还涉及到这样教的理由，因此“说课”是保证教学科学性的一个重要的方法，也是促使教师进行教学反省和教学研究的一种重要的途径。正因“说课”在日常的课堂教学和教学研究中的意义重大，所以教育部在2007年的教师资格考试中把“说课”列为考察的重要内容，同时，一些地区也逐渐把“说课”活动作为一种常规性的教研活动。但是，对一些地方开展的“说课”活动进行考察发现，“说课”的过程中表现出来的理论品位不高，规范性不强。因此有必要对“说课”理论和操作要求进行研究。 一、“说课”与上课的区别 为了对“说课”有一个质性的认识，可以把“说课”与上课做一番比较，“说课”与授课既有相同点，又有不同处。 其相同点首先表现在二者着眼点都是一节课的教材，其次，两者都是为了实现有效教学，促进学生的发展。 “说课”与上课的区别在于以下几个方面； 第一，目的不同。上课的目的是将书