19年春部编版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计(第2课时).docxVIP

统编本《荷叶圆圆》教学设计（第2课时） 教材分析 《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言简洁、优美，是学生读书的好教材。文中荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。依据教材的这一特点，展开丰富的想象，还有谁是喜欢荷叶，是荷叶的好朋友。在相同句式的朗读中，理解句式特点，进行语言积累与运用。 色彩鲜艳的画面，利于学生一会一些动词的使用效果。如：蜻蜓立在荷叶上的“立”，青蛙蹲在荷叶上的“蹲”，在直观画面的帮助下，体会用词的准确。 学情分析 ?根据前测了解到，学生对于这篇散文诗非常喜欢，特别对文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿更是熟悉，因此朗读出语气不是难点。可是学生对于朗读中的长句子停顿有困难，对于文中动词的准确使用不易理解。这些都需要根据学生的实际情况开展有针对性的教学活动。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.在多种形式朗读的基础上，学习并仿照课文中的句式练习说话、写话。 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 （二）教学重点? 多种形式朗读，仿照课文中的句式练习说话写话。 （三）教学难点? 朗读背诵课文。 教学流程 环节一：导入本课复习词语（预设时间：5分钟） （一）教师课堂行为 师：快看，这是什么（教师拿出荷叶教具），同学们你们看荷叶是什么形状的？今天我们继续学习第13课荷叶圆圆（贴出标题）。 上节课我们读过课文，学习了生字，这节课再细细的品读课文，看看小动物们把圆圆的荷叶当做了什么。 师：在学习课文之前，我们再来复习一下这些词。 同学们读得真准确！快让我们把这些词语送回课文读读吧！ （二）学生学习活动 荷叶 圆圆的。 带着问题学习课文。 指名读； 男女生互读。 读课文。 （三）设计意图 这一环节用荷叶图片引领学生走近夏天，并听过对荷叶的认识，使学生走进课文，激发学生的学习兴趣。通过朗读复习生字，做到读准字音。 环节二：初读课文，了解课文内容（预设时间：5分钟） （一）教师课堂行为 自由读课文，要求读准字音，读通句子。评价 请你用直线画出有哪些小伙伴和荷叶玩耍，把它们的名字画出来。 汇报读书结果。（学生边说，老师边把相应图片帖在黑板上。） 指名分自然段读课文。 想一想小水珠和小动物分别把荷叶当做什么？ （学生边说老师便把小动物把荷叶当做的词语贴在小动物的身下。） （二）学生学习活动? 自读课文 这四个小伙伴是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 学生分段朗读。 小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。 （三）设计意图 这一环节通过朗读课文，使学生初步了解课文内容，通过让学生把词语卡片贴在相应的位置，使学生复习认读词语，进一步为读好课文打下基础。?? 环节三：细读课文，读出语气（预设时间：15分钟） （一）教师课堂行为 1.教师出示PPT：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 这样的词你们还能再说出几个吗？ 想想湖里的什么样的荷叶把小水珠和小动物们都吸引来了。 读完填空，再读一读。 这个小童话故事写出了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无比的欢乐。 如果你就是文中这四个小伙伴中的一个，你最愿意成为谁呢？读给同学们听听。（按照学生的读书的顺序，随机出示课件。）?? 2.小水珠：出示课件 师：摇篮是谁睡觉的地方？ 师：是啊，摇篮是宝宝温暖、柔软的小床，你们说躺在摇篮里，是什么感觉呢？（板书：躺） 师：小水珠悠闲自在的躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛他看见什么了？引导读出舒服的语气。 3.小蜻蜓：出示课件 （出示课件：停机坪） 师：你们看，这就是真正的停机坪，故事中的小蜻蜓为什么说荷叶是他的停机坪呢？（板书：立） 师：是啊，小蜻蜓像一架大飞机一样展开透明的翅膀，真神奇，你们能用朗读表现出小蜻蜓的神气吗？ 你们能试着背一背吗？ 4.小青蛙：出示课件 师：小青蛙就像一个歌唱家。（板书：蹲）在舞台上演唱，咱们有谁看过歌唱演出的吗？你看台上的歌唱家放声歌唱的时候什么心情呢？ 师：你能把这种感受读出来吗？ 师：你读得真好，表现出了小青蛙的自豪，谁愿意向他学习读一读。 5.小鱼儿：（出示课件） 师：凉伞是做什么用的? 师：没错，夏天烈日炎炎，烤的小鱼真难受，于是它躲到了绿绿的荷叶下面，游来游去。（板书：游）你们说，这时候你感觉怎么样？ 师：你从哪个词看出小鱼儿很高兴呢？ 同学们点评完他读的，你能不能比他读得更好？再读一遍。 让我们也带着动作再读一遍吧！ 师：有荷叶给小鱼儿遮阳，他觉得真凉爽，快乐极了！读出小鱼儿快乐的心情吧！ 6.师：在依照板书背诵课文的时候，你们发现了吗？每个小伙伴后面的动词都不一样，如果给他们换一换，你们看好吗？ 师：故事里用不一样的动词分别表现池塘里小伙伴的动作，是非常