一O五辅助科技种子教师培育研习.docVIP

PAGE PAGE 1 附件一Ｏ五年度輔助科技種子教師培育研習 附件 實施計畫 一、背景說明： 科技給正常的人帶來了許多的方便，並且也幫助身心障礙者將不可能變為可能。輔助科技最大的好處是讓身心障礙者活得更有尊嚴，因為有了輔助科技，許許多多的身心障礙者就有學習及獨立生活的機會，甚至有就業的機會。美國自1990年起已經將輔助科技納入其特教法中，並且在五十州的教育廳下設立「輔助科技辦公室」來推動輔助科技政策。經過了七年的努力，美國聯邦政府將輔助科技實施後的成果歸納出有：1、輔助科技增加了身心障礙者生活自理（獨立）的能力；2、輔助科技給身心障礙者帶來了自我決定及更多選擇的自由；3、輔助科技讓身心障礙者有跟正常的同儕一起學習的機會；4、輔助科技讓身心障礙者有機會選擇有意義（meaningful）的工作；5、輔助科技讓身心障礙者有機會融入政治、經濟、社會、及教育的主流。美國輔助科技政策的實施確實證明了只要輔助科技應用得當，不但給身心障礙者帶來了有尊嚴的生活，同時也大大減輕照顧人員的負擔。因此美國在1998年特別通過了輔助科技法（Assistive Technology Act），其主要的目的是將輔助科技的好處推廣給所有的人。尤其在老年人口急速增加的未來，及尊重所有人對其生活形態的選擇，輔助科技將扮演更重要的角色。 我國在輔助科技的推廣上是非常的積極，教育部曾在民國八十八年〝擴大內需〞中補助各縣市特殊教育教學單位超過上千萬元之輔具經費，另每年也補助設有特教班的學校及機構每班貳萬伍仟元的設備費添購輔具。但輔助科技的成功單單靠輔具設備是很難成功的，因為輔助科技的介入除了輔具設備外，還必須包括輔助科技的各項服務，如輔助科技的評量、選擇、取得、設計、訓練、維修等。此外，特殊教育新課綱中也將輔助科技應用列為特殊需求領域課程，特殊教育教師需具備更專業之輔助科技應用技能。因此，有必要有系統的發展特殊教育教師之輔助科技應用知能。 二、計畫目標： 為了落實輔助科技的精神，讓更多身心障礙學童受惠，本計畫主要目的是從輔助科技的理論與實務，來培養具有輔助科技專長之特殊教育教師。本計畫預計達成的目標有： 提升特殊教育教師對輔助科技的專業知識，尤其輔具的種類及其適用的對象。 加強特殊教育教師對輔助科技的評量技術，尤其如何選擇正確的輔助科技來幫助身心障礙學童。 增加輔助科技全面性介入策略的實務經驗，讓特殊教育教師有機會學習如何將輔助科技應用在不同的環境中，例如學校、家庭、社區、及工作場所。 提升特殊教育教師對輔助科技個案輔導能力，透過現場的個案輔導來培養特殊教育教師有能力解決身心障礙學童對輔助科技的需求。 三、實施步驟： 本計畫的主要目的是在培養輔助科技人才及提升輔助科技專業素養，尤其輔助科技的介入成效，特殊教育教師將扮演著非常重要的角色。為了達成上述的目標，本計畫的實施步驟如下： 舉辦輔助科技研習並挑選出儲備種子教師：為了縮短輔助科技專業知能落差，輔助科技研習將安排各類輔具介紹及輔具評量的課程，以提升特教老師的輔具知能。 加強輔助科技專業知能的認證：一旦被甄選為輔助科技儲備種子教師後，除加強其輔具的能力訓練外，並將以輔具的實際操作能力精熟來予以認證。 加強輔助科技種子教師e化能力：e化/網路化的課程對於輔助科技的推廣，將扮演重要的角色，為了讓更多的特殊教育教師受惠，種子教師必須將其習得的輔助科技操作及個案輔導的經驗，透過e化/網路化的過程，與其他特殊教育教師分享。 四、計畫的預期成果： 本計畫預計培養具有輔助科技專長之特殊教育教師。 本計畫將可提升特殊教育教師對輔助科技的專業知能及瞭解如何用輔具來幫助身心障礙兒童。 本計畫將可做為輔助科技專長的訓練模式，推廣到全國各地。