姥姥的剪纸(同名17483).docVIP

姥姥的剪纸 教学目标： 　　1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法； 　　2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅； 　　3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。 　　4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。 　　教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。 　　教学难点：理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。 　　教学时间：两课时 　　第一课时 　　课时目标 　　【基础性目标】 　　1． 学会生字新词，理解有关词语的意思。 　　2． 读通课文，了解课文主要内容。 　　【提高性目标】 　　读懂“有声有色”的含义。 　　教学过程： 　　一、读题、揭题。 　　今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥.笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。 　　二、初读课文。 　　1、这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师。 　　2、边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 　　三、检查生字新词学习情况： 　　（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。） 　　自己先读读。再指名读。 　　1． “刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么声音？（剪刀剪纸时发出的声音。） 　　这种声音你听过吗？感觉怎样？ 　　这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？ 　　这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？ 　　2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。） 　　3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？ 　　“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？ 　　清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽” 字。） 　4．这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？读好这个词语。 　　5．读好右边四个词语：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。 　　注意有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。 　　帮助理解“择菜”薅草“薅草”的意思。 　　（“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草。教师模仿“薅”的动作，学生竞相模仿。） 　　6．课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……） 　　7．后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫—— “喜鹊登枝”；还有一幅叫—— “牛驮小兔”。 　　“驮”这个字在书写的时候要注意什么？ 　　8．齐读第二组词语。 　　四、请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？请大家先准备一下，自己在心里想一想。 　　(读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看到了姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者“刁难”姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声……) 　　五、请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？ 　　出示齐读：“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 　　这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？ 　　（“无论……无论……只要……就……”这里连用了两个“无论”。） 　　1．作者为什么要这样写呢？你去读读，你感觉到了什么？ 　　（教师结合板书：有声有色，极具书法美感。）“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色色彩的意思吗？你认为怎么讲？ 　　（再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清