新课改基本理念教材课程.docx

1 一、小学语文教师业务学习资料 —— 综合性学习教学 要则 ? 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课 程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ? 语文综合性学习具有如下特性： ? 1 、 ? 语文性。 语文综合性学习是具有综合性质的语文学习， 不是各学科的均衡的组合学习尽管注 重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓 “ 语 ” 。不管学 习活动涉及哪 ? 个应该放在 “ 致力于学生语文素养的形成和发展 ” 上， 而不应该放在其他学科 知识的学习掌握上。 ? 2 、 ? 综合性。语文综合性学习的 “ 综合 ” ，一是表现为改变过去 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 单一教语文学语文的做法， 注重与其他课程的融合、 语文书本知识与实践活动的结合； 二是 改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同， 利用各种资源， 运用各种学习方 法和手段， 包括运用科学探究、 发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段 进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重 “ 三维目标 ” ，的整合，特别注重兴 趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸 因素的和谐发展。 ? 3 、 ? 开放性。 这种开放性主要来源于三个方面： 各学科领域交融而成的知识环境、 学生的生活经 验、 社会综合性课题。 它们构成了开放的综合性学习生态环境； 语文综合性学习关注学生在 活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性， 因而其活动过程与结果均具有开放性； 语文综合性学习的时空开发， 时间不以 40 分钟为限， 空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。 ? 4 、 ? 体验性。 语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验， 它以学生的现实生活和社会 实践为基础发掘课程资源， 而不是在学科知识的逻辑序列中构建课程。 它以活动为主要开展 形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在 “ 做 ” 中发一和解决问题、体验 和感受生活、发展实践能力和创新能力。 ? 5 、 ? 生成性。 语文综合性学习的本质特性是生成性， 这意味着每一个活动都是一个有机整体， 而 不是根据预定目标进行机械装配而形成的过程。 随着语文综合性学习的不断深入， 新目标不 断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深， 创造性的 火花不断进发，这是其生成性的集中表现。 ? 6 、 ? 现实性。 语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题， 内容选择主要以社会 综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。 语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本 土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习的空间。 ? ?? ? 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课 程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ? 语文综合性学习具有如下特性： ? 1 、 ? 语文性。 语文综合性学习是具有综合性质的语文学习， 不是各学科的均衡的组合学习尽管注 重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓 “ 语 ” 。不管学 习活动涉及哪 ? 个应该放在 “ 致力于学生语文素养的形成和发展 ” 上， 而不应该放在其他学科 知识的学习掌握上。 ? 2 、 ? 综合性。语文综合性学习的 “ 综合 ” ，一是表现为改变过去 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 单一教语文学语文的做法， 注重与其他课程的融合、 语文书本知识与实践活动的结合； 二是 改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同， 利用各种资源， 运用各种学习方 法和手段， 包括运用科学探究、 发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段 进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重 “ 三维目标 ” ，的整合，特别注重兴 趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸 因素的和谐发展。 ? 3 、 ? 开放性。 这种开放性主要来源于三个方面： 各学科领域交融而成的知识环境、 学生的生活经 验、 社会综合性课题。 它们构成了开放的综合性学习生态环境； 语文综合性学习关注学生在 活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性， 因而其活动过程与结果均具有开放性； 语文综合性学习的时空开发， 时间不以 40 分钟为限， 空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。 ? 4 、 ? 体验性。 语文综合性学