《学前儿童卫生保育》说课文稿.docVIP

PAGE9 / NUMPAGES9 说课文案 各位专家、老师，下午好，我是XX学院学前教育系系学前教育专业教师，XXX。今天由我代表《学前儿童卫生保育》教学团队为各位专家进行说课。 我的说课将从两个部分展开，一是课程的整体设计说明，二是针对学习单元进行单元说课。 第一部分，课程整体设计 （一）课程定位 1、专业人才培养目标 本专业以培养具有较强的保育、幼儿组织管理能力，能够全面承担幼儿园教育和保育工作的实用型、专业化的幼儿教师为目标。 毕业生就业岗位：面向幼儿园保育和教育的一线岗位，培养实用型、专业化的幼儿教师。或从事其它学前教育服务型机构的工作。 课程性质与作用 《学前儿童卫生保育》是学前教育专业的专业基础课，也是学前教育专业中的一门专业核心课程，它以研究学前儿童生理解剖特点和生长发育、规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育为任务，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定，因此也是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程。 从培养目标上看，学前教育专业对应的职业岗位群应是幼儿园教师、早教机构的工作人员。幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等。本课程正是承担着培养学生获得学前儿童保育保健能力的重任。通过《学前儿童卫生保育》的学习，既能帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内的多种理论知识和一些实践问题，也能帮助学生获得从事学前教育工作所需要的职业技能和专业素养，使学生将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的身心健康发展。 前后续课程 《学前儿童卫生保育》与《幼儿教育心理学》，《学前教育学》及《幼儿教育活动设计》等学科都有着密切联系。《学前儿童卫生保育》中学前儿童生理特点和发育规律为上述学科在生理方面提供了科学依据，它是学前教育专业学生学习其他相关学科的基础。 4、课程目标 本课程的总目标为： 通过学习《学前儿童卫生保育》课程，学生理解幼儿卫生保健工作的重要性，形成正确的健康观，保育观；全面掌握幼儿卫生保健工作的内容和要求，初步具备托幼机构保教工作的实际工作能力和技能；同时培养学生做事认真细心、富有爱心和责任心等职业品质。 课程具体目标如下： ( 1) 知识目标 帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域中存在的各种理论和实践问题， 使学生能够理解掌握本课程中各重要的术语、概念和观点。包括： 幼儿的解剖生理特点和生长发育的规律； 关于营养的基础知识和托幼机构膳食配制的要求； 托幼机构的常见病和传染病的基础知识及防护措施； 托幼机构意外事故的预防及急救处理措施； 幼儿常见心理问题形成的原因及预防措施与矫正方法。 （2）能力目标 能够对幼儿生长发育的常用评价指标熟练地进行测量并能做出正确的评价； 能够恰当分析和评价幼儿园的膳食质量，科学编制幼儿的一日食谱； 对患病儿童进行简单的护理； 采取恰当的方法处理幼儿常见的意外事故； 对幼儿的常见心理问题进行有效矫正； 从卫生学要求的角度合理设计并组织托幼机构的一日各环节活动； ( 3 ) 情感目标 提高学生对幼儿卫生保健问题的思想认识，养成良好的卫生习惯和安全保护意识。使学生形成关爱幼儿身心健康成长的良好职业道德品质。培养学生善于观察、勤于思考、热爱幼儿，热爱学前教育事业的良好的职业情感。 具体体现在： 对孩子充满爱心，富有同情心； 善于观察，勤于思考，做事认真细致； 具有较强的安全保护意识和高度的责任感； 具有初步的职业自豪感。 （二）课程设计的理念与思路 课程教学总理念：“一条主线，两项结合 ”。 具体如下： 一条主线：以幼儿教师职业能力培养为主线。即严格按照幼教机构对幼儿教师这一职业的具体要求，进行课程的设计与安排，致力于培养合格的幼儿教师，为社会输送优秀人才。 两项结合：教学内容与职业资格要求相结合，包括两个方面的含义，一个是教学内容要紧密结合幼教机构对幼儿教师的具体要求；另一个含义就是要以幼儿教师资格证的考试要求紧密契合，因为教师证是我们的学生通往幼儿教师这一工作岗位的通行证。 学习过程与工作过程相结合，本课程教学以工作过程为导向，与专业所对应职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接，便于学生学以致用，最大限度缩短所学与所用之间的差距。 2、课程设计思路：‘以各类托幼机构幼儿教师（保育员）职业岗位的任职要求为课程目标，以保教工作技能和能力的培养为课程核心，以教学项目构建课程内容。’ 具体表述：课程组通过调研分析明确托幼机构幼儿教师工作职责与流程，剖析、确认本专业岗位所对应的典型任务有两个，一个是学前儿童教育，另外一个就是学前儿童保育，本课程所对应的任务主要是学前儿童保育。进而以保育能力的