给予树说课稿设计整版.docVIP

《给予树》说课稿 尊敬的各位老师，大家好。我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第八专题第三课《给予树》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。 一、教材分析 人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，设计了八个专题，依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱的教育。《给予树》选自第八单元的第31课，是一篇精读课文。 本单元的主题是“爱的教育”。这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 学情分析 《给予树》是一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章，主人公金吉娅是与三年级的孩子们同龄的小女孩。她的行为最容易被同龄人接受，模仿。现在的学生以独生子女居多，学生关心他人无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，通过反复品读文章的语言来激发唤醒同学们沉睡于心中的爱。 三、教学目标：1.、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 4、初步培养学生的语感，积累语言。 四、教学模式 五、教学方法： 我以情感为主线索，以爱贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的，所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。 六教学设计 （一）谈话激趣，导入新课。 1. 讲本课时，恰好是圣诞节，于是让同学们说说这是什么节日的气氛。 对，是圣诞节。在上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日-----圣诞节前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个爱意流动的日子，一起紧紧地去拥抱善良可爱的金吉娅，一起去感受课文给我们带来的爱和美。 3. 出示课题，对课题质疑：给予树 。 4．师总结质疑问题，主要引导学生解决（1）“给予”是什么意思？ （2）“给予树”是一棵怎样的树？ （二） 品读课文，解决问题。 1. “给予”是什么意思？（直观感觉词义） 意思一：-----就是给与，帮助，送的意思。 2．联系生活，说说你在生活中有过“给予”的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？（结合生活经验体会理解词义） 3. 默读课文，想想在课文中哪些事情是一种“给予”？（在课文中理解） 意思二： 那现在你能更准确说说“给予”是什么意思吗？ 　　 -----------给予就是 送、就是 给。  4. “给予树”是一棵怎样的树呢？读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？并从中找一找关键词有哪些？ 重点解决“援助中心、一直盼望、卡片”等词语。 设计问题一：援助中心是怎样的一个机构？哪些人需要援助？ 二：请同学们张开你想象的翅膀，想像一下小女孩为什么一直盼望有一个洋娃娃呢？ 从而体会小女孩的无助。 总结：给予树是一棵（ ）的树。 --------由此引出， “给予”仅仅是送、给的意思吗？“给予”还是什么意思？ 意思三：---------还有实现梦想、满足愿望 您能用一个课文上的词来表达相同的意思吗？ ---------如愿以偿 5. 当金吉娅站在这样一棵神奇的 “给予树” 下的时候，金吉娅会想些什么呢？ 她的表情是什么样的？---------引出“沉默不语” 金吉娅为什么会沉默不语？当她决定给小女孩买洋娃娃时心里都在想什么矛盾什么？（引导学生想象人物的内心世界训练学生的思维能力）： 金吉娅选择给女孩买下一个穿着裙子的洋娃娃， 而放弃了给妈妈和哥哥姐姐买漂亮的礼物的打算，进而失去了想妈妈和哥哥姐姐表达最真诚的祝福的机会。 ---------现在你还认为“给予”仅仅是如愿以偿的意思吗？“给予”还意味着什么？ 　　 意思四：给予就是放弃、失去 。 6. 金吉娅终于买了洋娃娃，在送出的时候，会在卡片上会写些什么呢？ 要学生读一读前一天要回家准备的替金吉娅写在卡片上的话语。（训练学生思维能力，增强感悟和体验能力） ---------由此体