《歌词三首》教学设计1.docVIP

《歌词三首》教学设计 教学目标 1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。 2、激发同学们的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。 3、通过读写培养同学们爱校、爱家、爱国的思想感情。 教学重点 1、有感情地朗读歌词，感受其韵律美、画面美、修辞美。 2、理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用。 3、理解歌词内容，体会三首歌词表达的思想感情。 教学准备 1、体味歌词意境，积累经典语言。 2、切实掌握本文借物抒怀的写法。 情感、态度、与价值观。 教学内容 一课时 教学过程 一、课前预习、字词疏通。 1、要掌握的字词。 萦（yíng） 烙（lào） 穗（suì） 澜(lán) 魄(p?) 嶂(zhàng) 巅(diān) 哺(bǔ) 2、解词。 澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。 九曲连环：形容广阔或壮大。 一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 二、学法指导。 1、读歌词，明确朗读要求：读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。 2、赏歌词，赏歌词主要是品味语言，交流感受。揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 3、创作歌词，表达情感。问题精选： （1）《中国心》一经演唱，立即广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民对这 首歌的共鸣？ 是一种强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱这情引起了全国人民的共鸣。 （2）在希望的田野上》这一歌词的思路怎样？ 歌词从赞美家乡、歌颂理想、憧憬未来三个方面来表现对这片土地充满了希望。全文自然间行，分为三个层次。 第一层（第1至8行）：歌唱家乡。 第二层（第9至16行）：歌唱理想。 第三层（第17至24行）：歌唱未来。 （3）《黄河颂》从哪几个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。 （4）《黄河颂》歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ “黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，层次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 三、知识背景。 1、关于《我的中国心》。 《我的中国心》这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲，在晚会上他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传。 2、关于《在希望的田野上》。 1978年，党的十一届三中全会的召开为中国农村的全面改革制定了美好蓝图。在短短的几年中，中国发生了翻天覆地的变化，农村到处呈现一番生气勃勃的景象。为了反映农村这一深刻变化。1982年，作曲家施光南与词作家晓光一起满怀激情地写下了这首歌，表达了对中国改革开放事业的赞颂与希冀。 3、关于《黄河大合唱》的创作背景。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临陕峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》，并完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。 4、关于《黄河大合唱》。 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分 别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气慨，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 5、关于《黄河颂》的作者光未然。 光未然，原名张光年，1913年生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民