教学设计：尿的形成与排出教学幻灯片.docVIP

1 北师大版七年级生物下册第四单元第十一章第二节 《尿的形成与排出》教学设计 重庆市北碚区实验中学 胡世建 一、教材分析及学情分析： （一）教材所处的地位和作用 生物课程标准的内容框架突出了人与生物圈。七年级下册是以人为主题展开的。本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。它在本册书中既是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后学生理解和认识人与生物圈之间的关系做好知识储备，所以本节内容起到承上启下的作用。 （二）学情分析 初中阶段学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，具有一定的逻辑思维和科学探究能力，但抽象思维和探究能力还不强， 特别是以进城务工子女为主的我校，学生学习基础较差，课堂上注意容易分散，学习思维方式相对滞后， 心理较脆弱。为此，我从生活实际出发，通过动画、图片等形象呈现知识，激发学生的学习兴趣，并在教学中体现“低、小、多、快” 的成功课堂为原则，让学生自己尝试成功，找回自信。 （三）教学目标 义务教育生物学新课程标准（2011版）第18页有关“人体代谢废物的排出”明确指出：描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。课标（2011版）附录2，第57页，学习目标的说明中就知识性目标了解水平在课程内容中使用的行为动词有：“描述”、“说出”等；理解水平的动词有：“说明”、“概述”等；技能性目标在课程内容中使用的行为动词有：“进行”等；情感态度价值观在课程内容中使用的行为动词有：“养成”等。 基于以上教材分析，依据新课标的要求和我校学生已有的认知能力实际我设置了如下教学目标： 1、知识目标： （1）说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能（了解水平）； （2）概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点（理解水平不）； （3）说明尿液的形成和排出的过程（理解水平）。 2、能力目标： （1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。 （2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 （3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。 3、情感态度价值目标： 通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。 （四）教学重难点 由于学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚。尤其是肾脏的结构和功能，学生不易理解。故本节课的教学重难点为： 教学重点： 肾脏的结构； 尿液形成过程。 教学难点： 肾单位的结构与尿液形成的关系； 2、尿液形成过程中的物质变化 （五）设计思路 1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。 2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。 3、尝试先学后教，当堂训练的成功课堂教学模式。培养学生观察、对比分析数据的能力。 二、课时安排： 1课时 三、教学过程： 学习进程 学生活动 教师活动 设计意图 （一）激趣导入新课 边听边观看视频 播放由现实生活中真实的儿子捐肾救母而改编成的电视剧《渴望》第二部《温暖》的片首主题曲，边播边由我讲解故事梗概 激发学生的兴趣和学习的欲望 （二）出示学习目标 迅速浏览学习目标的内容 注视学生情况 学生知道本节课的学习目标 （三）自主学习 1、看书自学课文60—66页 2、再次检查和纠正预习中的导学练习 巡视学生完成情况，对学生适时进行自学方法的指导，并根据情况进行第二次备课。 学生根据目标进行自学，完成自学检测问题，进行质疑或提出问题。 （四）合作探究一 再次熟悉教材60页第二自然段及图、61页第一自然段、63页第三自然段内容 抽几位同学在多媒体图上边指出相应位置、名称、功能，最后我对同学们的表现作评价 泌尿系统的组成及功能虽然是了解内容，但与尿液的排出相联系 （四）合作探究二 （活动一：观察肾脏） 在家长的协助下解剖新鲜猪肾脏，并完成老师设计的观察量表的内容 设计观察量表并协调好一些学生与实验员借实验室的实验仪器 以培养学生的创新精神、动手动脑、实践能力，和谐与家长的关系。完成肾脏结构的初步学习 （四）合作探究二 （活动二） 观看多媒体图片、教师示范解剖肾脏等，思考并与老师互动交流老师出示的三个问题 课堂再次演示肾脏的解剖并结合示意图与学生交流以下问题： （1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ （2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ （3）你认为尿液的形成与血液循环有没