清澈的湖水教学设计.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 1 案例名称 清澈的湖水 科目 语文 教学对象 二年级学生 提供者 张迪 课时 1课时 一、教材内容分析 《清澈的湖水》是小学语文人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇文质兼美的文章。课文记叙了一位名叫小洁的女孩面对美丽的景色不忍心把面包纸扔入湖中的故事。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课程标准： 1、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。　 　2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 知识与能力　　1、学会本课生字及其新词。　　2、理解课文内容，体会人物的思想感情。　　3、培养学生的朗读能力。　　过程与方法　　１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。　　２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。　　情感态度价值观　　１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。　　２、激发学生对大自然的热爱之情。 三、学习者特征分析 对于二年级的小学生他们已经有了一定的识字基础，教师应引导学生用多种多样的方式进行识字。例如猜谜语识字、用形声字的方法进行识字，还可以让学生自己组织玩儿开火车、照镜子、抢字卡等游戏。总之，让学生在识字的过程中得到乐趣。 让学生对识字方法进行总结归纳，并使学生养成独立识字的习惯。 　　小学生正处于对任何新鲜事情比较好奇时期，对于新知识的接受能力比较容易。这样美的一篇诗文，教师在授课中利用多媒体创设的情境，会让学生 感受瀑布的雄伟、美丽，进而热爱大自然。这样在理解的基础上激发学生的阅读兴趣，学生会愿意读、喜欢读，能读出自己的感受，声情并茂地朗读课文。 四、教学策略选择与设计 1．用视频引入新课，整体感知课文内容，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。 　　2．运用多种媒体，理解诗歌内容，突破教学中的难点。例如学生不理解 “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”这两句诗，播放浪涛声、松涛声让学生去感受瀑布的声音；学生不理解“千丈青山衬着一道白银”，“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生通过视觉感受瀑布的雄伟壮丽和磅礴气势，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，进一步理解课文内容。最后还让学生欣赏了形态各异的瀑布，使学生的情绪更加激昂，放声赞美大自然。 五、教学环境及资源准备 1．生字动画、生字卡片2．《瀑布》视频、《瀑布声》音频、《瀑布》图片3．网络教室、网络课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 出示课件图 ?大家观察挂图，说一说在图中你都看到了什么？（青山，划船的人，湖水等）你们说得很好，那的确是一个景色秀丽的地方，但在这美丽的地方却发生了一件让小主人公不高兴的事情，究竟发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习这篇课文《清澈的湖水》。 此环节通过引导学生看图，设计悬念的形式来激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习课文做铺垫。 ?整体感知 1.听读课文 请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考；课文主要写了一件什么事？（主要写了小洁在湖面上划船游玩时不忍心破坏如同境面般的湖水，她把面包纸一直紧握在手中，直到上岸后才将纸放进应该放的地方，但遗憾的是那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点，小洁感到很失望，小洁希望每个人都来精心呵护这清澈的湖水，使它永远清澈，永远美。） ?范读课文 课文主要写了一件什么事？ 此环节旨在让学生在听读过程中，了解课文大意。 2.自读课文 ? 请同学自读课文，要求读准字音，画出生词和其他不理解的词语，想一想他们的意义。 课件演示自读要求：读准字音，画出生词和其他不理解的词语，想一想他们的意义。 此环节让学生在自读过程中正确读准字意，初步理解生词，这样设计有利于培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。 3.生字辨析 课件显示： 失 shī 音序：S 字义：a.丢掉b.找不着 部首： 结构：独体字 组词：失败 失信 觉 jué 音序：J 字义：a对刺激的感受和辨别 部首： 结构：上下 组词：觉察 觉得 扔 rēng 音序：R 字义：a挥动手臂，使拿着的东西离开手。 B 抛弃 部首：扌 结构：左右 组词：扔球 扔掉 掉 diào 音序：D 字义：a落 b遗失 c减少 部首：扌