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影响教师幸福指数的十大因素 一、教师的待遇 ------ 即工资、福利、保险。政府要想使教师感受到较高的幸福指数，政 府就应该使教师的工作水平、 福利、 保险真正不低于当地公务员的水平。 这一方面政府是关 键。 二、学校的物质生活环境 ----- 包括硬件设施设备， 环境布置以及其是否整洁、 亮丽、 舒适。 这一方面政府仍然是关键。 三、人际关系 ------- 亦即教师所处的学校，人与人之间应该有着和谐的人际关系。这一方 面，需要我们的校长发挥更大的作用，我们的政府也应发挥积极的作用。 四、社会的期待 ------- 以往的教育承担了过多的社会期待， 教师承受了过多的社会的压力， 不是万能的教育要想满足社会家长所有的期待显然不可能完成。 由此当然会产生对于教育和 对于教师的很多的不满。 在这一方面， 学校和教师应当努力降低一些家长对于教育对于教师 的期待。 让他们对教师的希望降到一个合理的区间。 努力转变家长把成才放在第一位而忽视 学生成人的倾向。 教师的首要责任是要使学生成人。 在构建和谐社会的今天， 孩子的成人教 育现在比以往任何时候都显得重要。 五、 专业自主权 -------- 这表面上是与校长有关， 好像校长不管那么多， 教师就有了专业自 主权； 与教育主管部门有关，好像主管部门不管那么多， 校长就有了办学自主权。 但最主要 的是和整个社会对中小学教育功能的定位和评价有关。 只要优质教育资源的不均衡现象， 高 考的地区差异现象存在，教师的专业自主权就永远不可充分的享有。 六、专业素养 --------- 这是我们作为一个教师和一个教育工作者自身应着力提高的一个方 面，只有我们不断地学习，我们的专业素养才能不断的提高， 只有不断的学习，我们才能游 刃有余的完成教学任务，只在不断的学习，我们才能以自己的学识赢得学生的尊重和爱戴。 七、职业安全感 -------- 除了极个别的教师以外，我们的教师队伍现在总体上是优秀的。给 教师一个相对安全和稳定的职业环境对于教育的发展和教师的成长都是十分有利的。 八、社会声望和评价体系 ------ 当我们的教师除了能送走几个学生上了好的高一级学校之 外，还能显示出自己独特的价值和魅力， 相信社会就会说，这些教师除了教学，原来还有这 么多的本事。 那时我们的教师可能就会产生极大的满足。 我们如果与社会比金钱财富， 肯定 越比越自卑， 但我们如果培养自己一些健康的生活方式， 积极的生活情趣， 相信也会令社会 上的许多人羡慕不已。而如果自己只能永远迎合社会的庸俗低级趣味，不但令别人看不起， 同时自身也找不到自己的优越的合理定位。 九、家长的口碑 ------- 俗话说，金碑银碑不如老百姓的口碑。尊重家长，教育家长虽然不 是我们直接的工作， 但是如果我们取得了家长的理解和支持， 我们的教育工作就会变得轻松 许多。当然做好这一工作也需要我们付出更多的心血和汗水。 十、学校制度 ------ 现代新型的学校管理制度的建设需要更多的体现以人为本的理念。体 现公平、公正、公开。这一方面，我们的校长应该和教师一道做更多的工作。 当然影响我们教师生活的幸福指数也可以概括为生活收入水平、个人健康状况、家庭生 活和谐程度、社会人际关系、业余精神文化生活等五大指标。 其中我们的个人健康状况、和 谐的家庭生活、 丰富的业余精神文化生活也是我们必不可少的。 不过这些方面更多的是需要 我们教师作为一个社会人应该做到的。 谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现 实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。与社会适当的融合，相信我们教师生活的幸福指数一 定会有更多的增长。 影响教师生活的幸福指数的因素 究竟哪些因素会影响到我们教师生活的幸福指数呢？我想至少有这样 17 个因素。如果我们 能够清醒地理解、 认识这些因素对我们生活的影响， 我们就找到了改进学校工作、 提高教师 生活的幸福指数的一些着力点和“抓手” 。 待遇。待遇不仅仅是薪水，待遇是个多元的概念，包括四险一金等等。待遇非常重要的是 薪水，但又不仅仅是薪水。正如我们经常讲的，培训是最大的福利。努力提高教师的待遇， 不仅仅是学校的职责，更是我们政府的责任。 学校中的人际关系。学校中是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是融洽、和 谐。但是真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们的身边， 这些人中很重要的就是我们的同 事。对于我们的感受来说，小环境比大环境更重要。学校中的人际关系好不好，领导起着关 键性的作用，每一个教师也都可以为营造良好的人际关系氛围贡献力量。 教师的劳动强度。简单地说就是教师的工作量。现在老师们，特别是小学教师的工作量都 偏大， 所以我们的确有一个解放教师的问题。 随着社会的进步，我们怎样缩小班级规模，减 少课时量