人教版五年级下学期数学第三单元容积和容积单位6教案.docVIP

课题： 容积和容积单位（一） 教学目标 　1．能说出容积的含义． 　　2．认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系． 教学重点 建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系 教学难点 理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学过程 第1课时 一、创设情境导入新课： 1、（有爱迪生测量灯泡容积的小故事导入新课） 师：现在我来给大家讲一个关于科学家爱迪生的故事：“阿普顿是美国普林斯顿大学数学系毕业,有一次，爱迪生让他测算一只梨形灯泡的容积。于是，他拿起灯泡,然后加以计算。阿普顿在好几张白纸上写满了密密麻麻的数据和算式，也没算出来。爱迪生等了很长时间，也不见阿普顿报告结果，只见爱迪生取来一大杯水，轻轻地往灯泡里倒满了水，然后把水倒进量筒，几秒钟就量出了水的体积，当然也就等于算出了玻璃灯泡的容积。这时，羞红了脸的阿普顿傻呆呆地站在一旁，恨不得找条地缝钻下去。” [设计意图]通过数学小故事，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性，并能提高学习数学的兴趣。 2、复习旧知 (1).师：同学们，上个星期，我们学习了体积及体积单位，那谁来说说什么是体积？（物体所占空间的大小，叫做体积）如果回答的人聊聊无几，那么请学生打开书复习体积及体积单位P14-23页的内容。 (2).常用的体积单位有哪些？( m3 、md3、cm3 )他们之间的进率是多少？ (3).体积的计算方法是？板书V立方体的体积=a3 V长方体的体积=a·b·h 如果我们知道一个物体的横截面或者底面积，还知道的长，那么他的体积为V=S·h [设计意图]加强新旧知识的联系，为学习新知识做好铺垫。 二、联系生活，探究新知： （一）学习容积的概念： 1、师：利用多媒体让学生感受生活中的容器如：集装箱、电冰箱、水杯 包装盒、油桶等 并结合老师让学生课前准备的一些瓶子，饮料盒等说一说这些物品有什么特点？ 生：都能够容纳物体。 师：还见过那些物体能够容纳物体？ 生：水壶、箱子、洗衣机、水桶…… 师：能容纳其它物体的物体，称为容器（板书）。 师：课前，老师让大家回去带的一些瓶子，饮料盒……，包装盒上有许多信息，老师发现我的上面标着10ML，1L 生：是的。 师：你们的瓶子上有没有类似信息啊？谁来说一说。 生说，师板书。师：L表示升，1.5L表示1.5升，20ML表示20毫升 师：你知道它表示什么意思吗？ 生（2-3人）：代表饮料的多少/代表有多少***/ 师:是那你觉得他是一个重量单位，还是其他单位？ 生：代表容积单位。 师：看来你事先做了预习，这是个好习惯，要继续保持，其他同学要向他学习。 师：刚才同学们都表达了自己的意见，这是一个好的学习方法，值得大家继续保持，那他到底是什么意思呢，学了今天的知识，你们就知道了。 板书：容积及容积单位。 下面请同学们打开课本用2-4分钟的时间，自学容积及容积单位，等下我请同学说说，你从书上学到了什么？还有什么疑问 （板书）生1：什么是容积。（明确：就是物体内部所占的那一部分空间叫容积。/或者说是物体所能容纳其他物体的那一部分体积） 生2： 计量容积，一般就用体积单位．但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升． 生3：长方体容积的计算方法和体积的计算方法相同，一般从容器里面测量长、宽、高。 师：谁来举例说说什么是容积？ 生：桌子里面的那一部分是它的容积，外面整个是他的体积。 师：拿起瓶子等物，谁来告诉我，你带来的瓶子有多少容积，？注意表达：我带来的瓶子是多少升的，表示瓶子里可以装多少升水。 师：那是不是所有的物体都有容积呢？ 生：不是。 明确：所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积．也就是说物体一定有体积，但不一定有容积。 师：现在我有一个空的（立方体）盒子，我不知道他的容积是多少，请你想想办法，怎么测量？二人小组讨论一下，有什么好的方法。 方法一：把水倒入量筒里，直接获得。（回扣爱迪生侧灯泡容积的小故事） 方法二：测量长、宽、高。 师：为什么要从里面量长、宽、高？（明确容积是物体内部所占的那一部分空间，体积是物体外部所占的整个空间的大小。 师：从这句话中，我们知道物体的体积和容积有那些不同点啊？ 不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高． [设计意图]以问题的形式出现，将生活中的知识与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性趣味性，不但能加深对容积概念的认识还能进一步理解物体的体积和容积的区别