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中学物理教学如何利用学生心理特点的探讨 摘要 当前，学生正处在较快的发展阶段，学生们处于不同的年龄时期就会有不同的心理状态。大部分处于中学阶段，成熟感慢慢的在心里萌芽、有着较大的好奇心、面对将至的巨大升学压力，学生难免会产生一些产生容易激动和起伏较大的情绪，另外还会有容易胡思乱想、比较重视友谊等些许特点。以学生的发展为中心成为了现代教育理论的强调内容，发挥学生在学习过程中的主体地位优势，研究学生的心理的变化，关心学生的日常学习生活，是对每一位任课老师的严肃要求。在目前的中学生的物理课学习教授中，任课老师们一定要按照学生们的心理特征来采取相应的教学方式，只有这样才可以有效的提高中学物理课教学的效率和水平。研究学生的心理特征，不但可帮助教师制订有关物理方面的教学目标，调整教学的内容，选择与学生心理相适应的教学方法，而且还能给学生学好物理课提供一个良好的教学指导。本篇文章主要是对中学物理教学如何利用学生心理的主题的背景及意义进行相关的研究和分析，我回对国内外与此相关课题的研究现状进行详细的分析，继而分析出中学生的心理特征，制定相应的物理教学方式。在对中学生在学习物理时的心理特点进行研究和分析之后，提出了与学生心理特点相适应的中学物理教学方法。 关键词：中学物理教学；学生心理特点；对策  目录 TOC \o 1-3 \u 摘要 1 一、前言 4 二、中学生的心理特点 4 （一）自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟 4 （二）产生“成人感” 4 （三）思维能力明显发展 5 （四）情感丰富，易冲动，不稳定 5 三、中学生在学习物理时的心理特点分析 5 （一）升学带来的畏难心理 5 （二）强烈的好奇心理 5 （三）好动、喜欢动手的心理 6 四、中学物理教学适应学生心理特点的对策 6 （一）中学物理课堂教学要满足学生的好奇心理 6 （二）中学物理课堂教学要满足学生的好动心理 7 （三）中学物理课堂教学要满足学生的求趣心理 7 （四）中学物理课堂教学要克服学生的畏难心理 8 （五）中学物理课堂教学要重视评价的心理功能 9 （六）中学物理课堂教学设计中要适应学生的心理特点 10 结语 11 参考文献 13 一、前言 自然科学的重要分支物理科学，既对人类对自然了解的加深和对物质文明的演进起了重大推动的作用，与此同时也对人类自身的思想的发展产生了非常重大的影响，所以，物理教学在基础性的教育中的地位是至关重要的，起着举足轻重的重要作用。 新课程标准等一系列相关的措施实施之后，中学的物理课堂教学不仅满足了学生被传授多方面详细的知识，而且还在追求建立高效率课堂的氛围，高效的物理课堂教学有着很多的优点，不仅能够满足学生的心理需求，培养学生的创新思维和思考能力，而且还促进了学生的全方面发展，在提高学生物理水平的基础让同学们的课堂生活更加的丰富。中学生在此年龄段身心方面的发展都不太成熟，在物理学习期间不但有较强的好奇心，而且还有着畏惧困难的心理，因此老师们应该依据学生的心理特点开展相对应课堂教学，如果这项教学方式可以有效的开展，那么课堂教学的效率和水平都会得到很大的提高，因此同学们不但不会厌倦学习，反而会更集中精力去学习。本篇文章总结了一些中学生在物理学习期间的心理需求特点，并且据此提出了一些中学物理教学课堂与学生心理特点想适应的具体教学措施，希望可以对中学物理教学起到重要的作用. 二、中学生的心理特点 （一）自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟 在中学的学习生活中学生开始能够深入的了解自己的内心世界，自觉地评价自己的品质而且会追求更好的品质，以此来丰富自我，让自身的品质得到一个质的飞跃。在此年龄阶段中学生可以自由的支配并调节自己的行为。青少年在对自我进行评价时，一般会出现两种心理。一种是在评价自我的时候，他们不断受到外界的赞美夸奖，而没有被外界轻视，这个时候如果没有成年人的正确指点和评价，他们就会陷入自我满足的一种虚荣，面对失败他们就会承受不住。另外一种，青少年在进行自我评价的时候，他们如果受到外界的嘲笑和攻击，他们就会认为失败离成功非常的遥远。那么，他们就会产生一种具有自卑心理的倾向，并且他们会为自己的失败找各种各样的理由来掩饰自己的失败，只从外界找理由，看不到自身的缺陷。从外界找理由只是为了弥补自己内心的失落。 （二）产生“成人感” 中学生在此年龄阶段身心都会较快的发展成长，这就使他们有种“自己已经长大成人了”的感觉， 想要摆脱父母和教师，自己有足够的自由去做自己想要做的事；不承认自己是小孩，要求老师家长平等对待，尤其要求老师父母理解他们；具有较强的自尊自信心，要求有一种“独立人格”。 我们要充分的利用青少年们“成人感”的心理特征，加以正确引导和支持，不但能促进中学生们自尊心和独立性的发展，而且可以充