人教版必修一《鸿门宴》简案设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理人教版必修一《鸿门宴》简案设计 　　教学目标与要求 　　了解ldquo;鸿门宴rdquo;斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 　　学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 　　教学重、难点 　　了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 　　掌握ldquo;举rdquo;、ldquo;谢rdquo;等文言词语。 　　教学过程 　　布置预习：熟读课文。 　　第一课时 　　一、导入课文： 乌 江 (李清照) 　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 　　二、背景介绍 　　故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。 　　字词补注： 　　欲王关中：王，动，称王。 　　为击破沛公军：中省ldquo;我rdquo;。 　　范增说项羽：说，劝说。 　　夜驰之沛公军：之，动，到hellip;hellip;去。 　　具告以事：以事具告(之)。是倒装句，也是省略句。 　　臣为韩王送沛公：臣，第一人称谦词。 　　秦时与臣游：游，交往。 　　范增数目项王：数，多次;目，名-动，使眼色。 　　约为婚姻：儿女亲家。 　　三、ldquo;为rdquo;、ldquo;之rdquo;用法汇集 　　为：1、君为我呼入：介，替。 　　若属皆且为所虏：介，被。 　　何辞为：语气词，无义。 　　人方为刀俎，我为鱼肉：联系动词，像是，如同。 　　谁为大王为此计者：第二个ldquo;为rdquo;，动，制定。 　　使子婴为相;客何为者：动，做、干。 　　之：1、吾得兄事之：代，代人。 　　切而啖之：代，代物。 　　为之奈何：代，代事。 　　项伯乃夜驰之沛公军：动，到。 　　今日之事何如：结构助词，的。 　　愿伯具言臣之不敢背德也：结构助词，使主谓结构词组化。 　　第二课时 　　一、文章的结构 　　全文以ldquo;鸿门宴rdquo;为中心，以ldquo;杀不杀刘邦rdquo;为线索。 　　宴前：(战或不战) 　　1、项羽准备立即发兵击刘。 　　2刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。 　　项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。 　　(局势由张而弛) 　　宴中：(杀或不杀) 　　刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)。 　　范增举玦(气氛由弛而张) 　　项庄舞剑(更为紧张)。 　　樊哙闯帐(一触即发，极度紧张)。 　　项羽赐座(由张而弛) 　　宴后：(追不追) 　　刘邦乘机离席(危机仍未排除)。 　　项羽受礼(坐失良机，放虎归山)。 　　范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)。 　　二、全文三个部分 　　第一部分：(1-2)宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。 　　问：共写了哪几件事? 　　曹无伤告密。(导火线) 　　范增分析情况。(激化矛盾) 　　项伯夜访张良。(形势有所转化) 　　张良与刘邦商讨对策。 　　项伯劝项羽勿击刘邦。 　　第二部分：(3-4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争 ，情节的高潮。 　　问：此部分有三起、三落，请指出： 　　三起：1、ldquo;范增数目项王rdquo;暗示动手。(紧张) 　　范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻) 　　樊哙闯入帐(紧张到极点)。 　　三落：1、项羽不怒樊哙，称之壮士。 　　项羽赐樊哙酒肉，赐座。 　　刘邦以ldquo;如厕rdquo;为名逃跑。 　　第三部分：(5-7)宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。 　　问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响? 　　对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。 　　对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。 　　三、人物 　　项羽：是一个ldquo;失败的英雄rdquo;形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。 　　刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。 　　一个以ldquo;斗力rdquo;见长，一个以ldquo;斗智rdquo;见长。 　　四、布置作业 　　完成本课相关练习。