手指印画说课稿.docVIP

中班美术活动《手指印画》说课稿 陈老师、同学们，大家上午好，今天我说课的内容是：中班美术活动《手指印画》。 一、说设计意图 美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。中班的幼儿表达意愿、发泄情感的欲望增强，但是又受到语言尤其是文字符号的限制，绘画便成了他们最有效的交流形式。但是美术活动中一般用画笔，很少尝试用其他的方式作画。这在一定程度上限制了幼儿发挥自己的想象力和创造力。《幼儿园教育指导纲要》表明教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题。由一次幼儿绘画中用手指作画的经历，我设计了本次《手指印画》的活动。幼儿通过新的绘画方式发挥想象力和创造力，表达自己的情感。 二、说目标： 活动目标是教育活动的起点与归宿，活动目标对活动起着导向作用。中班幼儿绘画技能逐渐接近其认知水平，因此我设计了以下3个目标： 1、认知目标：幼儿基本了解在手指印上进行添画，画出简单而形象的图画的方法。 　 2、能力目标：幼儿能发挥想象力与创造力用手指印作画，进行简单添画。 　 3、情感目标：幼儿感受手指印画的乐趣，发挥想象力、创造力，体验创作的快乐。 三、说活动准备 幼儿在有准备的环境中能更好的学习，同时也为了能更好的达成此次活动的目标，我做了如下准备： 范画一幅。一幅已经画好的手指印画。 2、彩色水彩笔、彩色蜡笔、图画纸、纸巾。 3、将走廊收拾干净。 四、说教学重点与难点 根据活动目标以及中班幼儿绘画处于定型期，画出的东西能依据一般的规则，能大胆尝试，自由表达但是不能达到形象具体的特点，本次活动的重难点分别为： １、重点：了解绘画方法，基本掌握按印及添画，添画时大胆尝试。 ２、难点：概括事物形象的特征；再将手指印压在白纸上造型的实际操作 在教学过程中，我将向幼儿示范手指印画的方法，并在幼儿操作的时候进行观察，适当对个别幼儿进行引导。 说教法学法 说教法 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我运用了观察法、直观法，讲解示范法，提问法。 2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。通过向幼儿演示手指印画的方法，让幼儿更加直观的学习。 3、提问法：在教学中，我尝试多样性、开发性的提问等，既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿创作的兴趣，创造幼儿想象的空间。 说学法 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己主动参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了创作的喜悦。 1、观察法：观察老师是怎样用手指印画的。 2、 游戏法：游戏是幼儿最好的老师，幼儿在游戏比赛中，更加有兴趣参与活动，是活动能够更顺利的开展，也让幼儿在轻松愉快的氛围里动手操作。 3、讨论法：为幼儿提供自由表现的机会,尊重他们的想法和创造。在活动中,我还给幼儿创设表现的机会,如在展示作品中,鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等,为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。 说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，让幼儿看一看，做一做，说一说，逐步达到活动目标。 （一）、活动导入 幼儿思维具有具体形象的特点，用直观材料导入的方式，以一副已经完成的手指画引起幼儿的注意，再用问题导入法提问：这漂亮的画是怎么画出来的。刚才我们看到的这画，是用指印添画画出来的，小朋友想不想印出漂亮的画？一层一层的导入今天的活动内容，增加了幼儿的探索意识，并且乐意开展活动。 （二）、活动展开 1、我用示范讲解法向幼儿演示手指印画的方法。挑选喜欢的颜色的水彩笔，在左手的一个手指上涂色，接着把手指轻轻按在自己的白纸上，然后用纸巾把小手擦干净。并向幼儿展示我的手指印。放慢语速，一边示范一边讲解，让幼儿了解方法。此处与目标一相呼应。 2、幼儿尝试印指印的基本方法，用比赛方式进行。现在小朋友们按照这种方法，比赛印手指印，老师看看哪个小朋友印得又快又整洁。（提醒幼儿注意不要将水彩弄在衣服上）在幼儿操作的过程中，我将注意观察幼儿的行为，并适当的对还不清楚方法的幼儿进行引导。幼儿在比赛的氛围里更加有积极性。 3、示范添画。通过提问激发幼儿的想象力，问幼儿手指印可以变成什么？根据幼儿的回答边示范添画边说“添一添，画一画，小手印，变变变”。在幼儿自己动手添画是，在一旁引导幼儿一起重复儿歌。给与画的又快又好的幼儿夸赞，鼓励没有