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2015-05-02 从发现中来到发现中去 事实上，几乎是每一个数学知识的背后都有数学方法，最基础的1+2=3，3-2=1也可以看着是数的异同变换和加减法之数学方法。 也有人认为方法也是知识。我们常说的数学思想方法中的方法，往往是指比一般知识宏观的方法，数学思想又是比数学方法更宏观的方法。 数学思维教育中，宏观的数学思想方法与微观的知识，应是不可分离的一起交给学生。特别是最为宏观的数学思想，必须形抽统一于其使用时机，必须形成潜意识，也就是养成习惯。 数学思想方法要让学生们来自于自己的发现，回归于自己的新发现。不能只是在知识的复习阶段提出来，更不是做做讲座就行了的。 关于数学思想方法与知识的关系，讨论中张勇博士(5571000)说：“为刘国忠老师背书——他的观点，我认同”。 其实，张勇博士的思想比我整体，透彻，准确。他说：“数学思想一般而言是由数学理念（哲学思想）、数学事实、数学方法等按一定逻辑和结构构成基本数学图式。 所有的数学知识，都是由事实与方法构成——抽象成为概念+方法 这里的方法实际有两种：构成法，应用法——其中，构成法就是理解知识的方法，应用法就是应用知识的方法。 理念+事实+逻辑+方法＝数学知识，这比其他知识的构成要复杂。” 我认为，所谓的数学思想方法，是每一个数学知识中都客观存在着的方法问