关于挖掘新课程体系中可持续发展教育相关内容的说明.docVIP

PAGE PAGE 2 关于挖掘新课程体系中可持续发展教育相关内容的通知 为了深化新一轮的基础教育课程建设，在中小学有效推进可持续发展教育，本课题组决定组织课题实验学校开展新课程建设中实施可持续发展教育的研究。开展此项研究，有必要首先挖掘新课程体系中可持续发展教育相关内容，以便为寻求学科教学中实施可持续发展教育的有效途径与方法奠定基础。为此，特提出如下研究步骤。 1、各实验学校选择责任心强、熟悉新课程标准及教材、具有一定科研能力的各学科教师从事此项工作。对于不具备在所有学科开展研究的实验学校也可依据学校的学科优势，进行部分学科研究。 2、各实验学校利用一定的时间，组织实验教师认真学习可持续发展教育的相关理论（有关资料参见附件1），在明确可持续发展教育的基本概念及其所涉及的基本问题和基本领域的基础上，开展挖掘新课程体系中可持续发展教育的相关内容的研究。 3、要求参与研究的教师结合学科新课程标准，探索和挖掘新课程标准所涉及到的与可持续发展教育相关的目标与内容，并填写相关表格。（见附件2） 4、要求参与研究的教师认真阅读本学科教材，探索和挖掘新教材所涉及到的与可持续发展教育相关的内容，并填写相关表格。（见附件3） 5、请各实验学校于2007年3月1日前将课题研究任务（附件2、附件3）用e-mail方式传回。 顺义区教科室 2007年1月20日 联系人：赵文增 周靖彦 电话附件1 可持续发展教育的基本涵义、特点与内容 可持续发展教育是以可持续发展价值观为核心的教育，旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式，进而促进社会、经济和环境的可持续发展。可持续发展教育是实现可持续发展战略的中心支柱；可持续发展教育是培养可持续发展价值观的教育；可持续发展教育是关注社会、环境与经济可持续发展问题的教育。 可持续发展教育的基本特征包括： 跨学科性与整体性 终身性与多层面性 多样性与应用性 国际性 北京市可持续发展教育的内容（摘自《北京市可持续发展教育指导纲要》） 学 段 内 容 幼儿园 小学1-2年级 小学3-6年级 初中7-9年级 高中10-12年级 社 会 领 域 公民责任与权利 集体的一分子 我是小主人 参与班级的管理 公民权利与义务 公民责任 和谐社会 浅显交往意义和简单交往技能 团结互助、友好相处 理解、尊重，诚信 人与自然和谐相处 人与社会 生命教育 感知生命现象 简单生命现象 各种生命现象生命可贵 生命意义与价值 生命伦理与冲突解决 人口问题 中国人最多 中国是人口大国 控制人口 人口政策 人口老龄化及流动人口 性别平等 性别意识、所属 性别差异 性别角色认同 男女生平等交往 消除性别歧视 文化领域 优秀传统文化 感知传统节日、小吃、工艺、名胜等 传统节日和纪念日 民风、民俗 伟大发明 主要传统文化流派 传统文化遗产 优秀传统文化传承 世界先进文化 感知有意义的国外节日（主要庆祝活动、相关物品等）、童话故事、先进产品等 主要民风伟大发明 主要文化流派 世界文化遗产 世界先进 文化学习 民族精神 知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽 国徽、国歌、国旗 多民族统一国家 国家历史与发展 中华民族复兴 国际理解 知道世界上还有其他国家，并感知不同民族、种族的肤色、服饰、语言和风俗等 世界主要国家 地球大家庭 各国和平相处 各国历史与发展 全球一体化与 人类共同发展 经 济 领 域 循环经济 不乱扔垃圾 垃圾分类 废弃物的再利用 循环经济 资源循环利用 新农村建设 在农村 真好玩 农村特点 农村新变化 生态农业 城乡统筹发展 城市发展 我们生活的社区 城市特点 城市的变化 城市化进程 北京城市规划 绿色消费 / 绿色产品 绿色产品的使用 合理的消费方式 绿色消费 企业责任 / 身边的企业 企业与 环保 企业社会 责任 企业社会 责任监督 环 境 领 域 水资源 生活中水的用途 节约用水 北京水资源 水危机 节水对策 能源 什么让它动起来 常见的能源 节约能源 能源与环境 新能源开发 生物 多样性 动物、植物真有趣 地球上的生物 北京多样的生物 保护生物多样性 生物多样性保护 与国际合作 环境污染与防治 蓝天、清水真好 身边的环境污染 环境污染的危害及成因 当地主要环境污染及防治措施 利用法律法规 保护环境 气候变化 今天的天气 北京的气候 气候与日常生活 全球变暖 人类发展与气候变化 灾害预防与救治 / 自然灾害 灾害中的自我保护 自然灾害发生的原因 防灾减灾 附件2 课题实验单位挖掘新课程标准中可持续发展教育相关目标与内容