三年级语文《掌声》教学反思.docxVIP

最新整理三年级语文《掌声》教学反思 　　《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。 　　全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。在这一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。如何引导学生整体把课文内容，感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢?我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功： 　　一、自读自悟 　　引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。 　　〖教学片段一 　　感受英子 　　1、学生初读课文后，交流：英子给你留下了怎样的印象? 　　(学生：可怜、文静、不快乐……) 　　2、带着这份印象和感受，再仔细读读课文的第一小节，看看哪些句子、哪些词语使你对英子有了这种感受。 　　(学生自读自悟，圈圈画画感受深刻的词句。) 　　3、研读词句，感情朗读： 　　⑴ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角： 　　生：我“默默”“坐”等词体会到了她很文静。 　　生：我也从这两个词体会到了英子很害羞。 　　师：难道她不喜欢和同学一起游戏，和同学一起