教师——心理学概述.pptVIP

课程概览 什么是心理学 各个流派与心理学成长的渊源 心理学有哪些应用 研究心理学用哪些方法 什么是心理学？ 什么是心理学 是一门研究人的心理活动规律的科学。 目的：解释、预测、调控人的行为。 各个流派与心理学成长的渊源 各个流派与心理学成长的渊源 各个流派与心理学成长的渊源 各个流派与心理学成长的渊源 行为主义心理学 经典实验：巴甫洛夫、桑代克、斯金纳 强化理论：正强化、负强化、消退、惩罚 各个流派与心理学成长的渊源 精神分析心理学 个体的心理结构：意识——前意识——潜意识 人格结构：本我——自我——超我 个体的心理发展：口唇期—肛门期—前生殖器期—潜伏期—青春期 各个流派与心理学成长的渊源 人本主义心理学 需要层次理论 以学生为中心的教学观：教师的任务是提供一种促进学习的氛围。 各个流派与心理学成长的渊源 认知心理学 儿童认知发展的阶段理论： 感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段 认知学习理论 各个流派与心理学成长的渊源 问题接龙 问题接龙 问题接龙 问题接龙 问题接龙 心理学有哪些应用 心理学有哪些应用 研究心理学用哪些方法 研究心理学用哪些方法 文献分析 观察法 调查法：访谈、问卷调查 测验法（量表法） 实验法：自然实验、实验室实验 个案分析 历年真题回顾 1．以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证? ( ) ——2010.10四川 A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．调查法 2.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，……我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家……甚至乞丐或强盗”。这是典型的______的观点。 ——2010.10浙江 3. 判断：联结学习理论认为：强化在刺激——反应之间的建立过程中起着重要作用。 （ ） ——2010山东 * * 心理学概论 2012.5 意 知 情 性格 心理现象 心理过程 人格 （个性） 能力 气质 心理学的孕育 唯物主义、人性论 心理学的父母 哲学、物理学 构造主义心理学 机能主义心理学 行为主义心理学 19世纪末：冯特、铁钦纳 20世纪30年代 20世纪20~50年代 格式塔心理学 20世纪10~40年代 精神分析心理学 始于19世纪后期 人本主义心理学 始于20世纪中期 始于20世纪60年代 认知心理学 心理活动是由一系列的信息加工过程组成 实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP 获取知识过程中 的各种心理活动 皮亚杰、奈瑟 认知心理学 1.人有自我实现的潜能； 2.以学生为中心的教学观 积极关注 个体的正常心理 罗杰斯、马斯洛 人本主义 学派 1.心理结构；2.人格结构； 3.心理动力；4.心理发展段； 5.心理适应 自由联想、释梦、投射 无意识现象、 个体的异常心理 弗洛伊德、荣格 精神分析 学派 整体大于部分之和，填补完形 意识体验 苛勒、考夫卡 格式塔学派 行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定 实验 可观察的行为 华生、巴甫洛夫、 桑代克、斯金纳、 班杜拉 行为主义 心理学 意识的作用是使有机体 适应环境 不局限于实验室 意识的功能 詹姆斯、杜威 机能主义 心理学 意识的内容可分解为基本要素加以研究 内省 人的直接经验、 心理结构 冯特、特钦纳 构造主义 心理学 主要观点 研究方法 研究对象 代表人物 学派 心理活动是由一系列的信息加工过程组成 实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP 获取知识过程中 的各种心理活动 皮亚杰、奈瑟 认知心理学 1.人有自我实现的潜能； 2.以学生为中心的教学观 积极关注 个体的正常心理 罗杰斯、马斯洛 人本主义 学派 1.心理结构；2.人格结构； 3.心理动力；4.心理发展段； 5.心理适应 自由联想、释梦、投射 无意识现象、 个体的异常心理 弗洛伊德、荣格 精神分析 学派 整体大于部分之和，填补完形 意识体验 苛勒、考夫卡 格式塔学派 行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定 实验 可观察的行为 华生、巴甫洛夫、 桑代克、斯金纳、 班杜拉 行为主义 心理学 意识的作用是使有机体 适应环境 不局限于实验室 意识的功能 詹姆斯、杜威 机能主义 心理学 意识的内容可分解为基本要素加以研究 内省 人的直接经验、 心理结构 冯特、特钦纳 构造主义 心理学 主要观点 研究方法 研究对象 代表人物 学派 心理活动是由一系列的信息加工过程组成 实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP