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老患者的健康宣教;影响老年患者学习的因素;生理和感知;认知能力;知识缺乏;复杂的慢性疾病;Geragogy;Knowles的成人学习理论; 导师与主题同等重要(可信、有趣)
主题有针对性，应建立在熟悉的东西上(运用患者能够身临其境的真实场景)
让学习者参与其中 (提出问题, 讨论, 练习新的技能)
Duay Bryan 2008
;Geragogy理论;材料
阅读水平≤5级
Arial或 Sans Serif字体，14-18号字
1-2个音节的单词
个别强调而不是段落
黑字，白色或浅黄色纸
图表和插图
;阅读水平比较;药??治疗说明示例;运动练习说明示例;教学方法;心力衰竭的自我护理;认同经验---寻找处境困难的患者融入的例子
使用短句和主动语态
说话缓慢，清楚，简要
总结要点
鼓励提问
要求患者“解释如何做----或展示给我们看如何去做”而不是简单的问“您听懂了吗？”
提供给患者与他们的文化相适应书面资料，以起到提醒作用
记住 耐心与热情！ ;讲故事;开始讲述
确立一个有趣的开头
提出开放式的问题如：“告诉我一些您如何与糖尿病一起生活的事情好吗”或 “您能描述您典型的一天吗”，或“您能告诉我您……时候的事情吗”
听患者讲完 ; 展开故事（PBL）
基于您作为护士的经历，或您看到的其他患者在自我管理慢性病方面的经历，创编故事情境，例如： ; 您有糖尿病，正打算与朋友出去，但不知道什么时候吃午餐，您知道您需要保持血糖不要“失去控制”，而且您想回家吃晚饭，您应该怎么做？ ;公告牌;设计公告牌的注意事项;运动不分年龄;照明： 明亮，间接，无眩光
图片： 增添视觉趣味，作为书面资料的背景，帮助简要描述内容
格式： 着重号：每个段落最多有6个着重号 左对齐：以保持起点一致 名单按升序或降序排列 ;公告牌放置
将公告牌降低为离地面1.5米，以方便老年人中常见的驼背或其他脊柱疾病患者观看
让公告牌有略微向下的角度有利于坐在轮椅上的老年人观看
仔细选择放置的地点，例如：泌尿系感染公告牌可以放在浴室里 ;结论;主要参考文献
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