我国中小学研学旅行体系优化设计.ppt

SCHOOL OF ARCHITECTURE AND DESIGN . BJTU * * * * * * * * * * * * * * 我国中小学研学旅行教育体系优化设计 汇报人：闫润晖 指导老师：徐平 2017/1/4 提出问题 理论建立 指导实践 解决问题 1.引言 2.研学旅行的基础概念及相关理念 3.研学旅行的产生与发展 4.研学旅行教育体系优化设计策略 5.结论 重点 难点 研究思路 引言 1.1 研究背景 研究对象 背景 研究必要性 研究充分性 研究范围 成功案例和理论支撑 核心问题 现状问题 研学旅行的地位 一些相关文献研究并不详细，全面 1.1 研究背景 研究对象 背景 研学旅行教育体系优化 我国的教育正处在从“应试教育”向“素质教育”过渡的阶段，学生只在校园里接受知识已经不能满足“素质教育”的要求，必须将知识实践于社会，从实践中丰富知识，即知行合一 2013 年 2 月国务院发布《国民旅游休闲纲要（ 2013-2020 年）》 ，提出了 “逐步推行中小学生研学旅行” 的设想，这是我国首次以政府文件的形式使用 “研学旅行” 的概念。2014 年 8 月，国务院发布了《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31 号），其中第九条明确提出：积极开展研学旅行，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。许多国内外学者对研学旅行的诸多方面研究可以促进我国基础教育的发展。 2016年12月19日，教育部等11部门印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，指出研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。 1.1 研究背景 研究充分性 1. 国内研学旅行作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广，具有中国特色的研学旅行也得到蓬勃发展， 体系优化的研学旅行能够更好的促进素质教育，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。 a体系优化的研学旅行使学生能更好地在课堂上理解和掌握所学内容 ；更好的利用某一 区域的特色资源,有目的、有计划的以集体出游 、集体住宿的旅行方式离开常住地,在与平常不同的校园生活中开阔视野, 丰富知识的一种综合性校外体验活动,并通过这种体验拉近旅游主体与自然、文化的距离感, 以此来培养其社会责任感、创新思维能力和实践能力的一种旅游活动； b体系优化的研学旅行能更好的体现出教育的体验式方式，更好的实践知行合一教育方式 c体系优化的研学旅行更好的突出寓教于行的教育方式，其最终目的是促进青少年健康成。 1.1 研究背景 研究必要性 a“学术式”教学，已经不能满足时代发展的需要，学生的知情意行不能同步发展。 b 游学旅行在我国兴起时间不长，2013年国务院提出设想，许多游学旅行机制不健全，学生以及老师安全得不到保障, c安全责任体系不完善，经费筹措机制单一，组织管理不规范 d研学旅行基地建设不完备，旅行对象单一化 e宣传渠道单一，宣传力度不到位  1.1 研究背景 核心问题 核心问题：研学旅行教育体系从顶层设计到学校课程设计、研学旅行基地建设配合、工作机制和组织保障过程中缺乏明确的系统化设计。我国中小学研学旅行教育体系优化设计可以解决当前我国基础教育存在的诸多问题。 1.1 研究背景 研究范围 研究范围： 以我国中小学研学旅行为主 1.2 国内外研究现状 1.国内研究 国内对于研学旅行产品的研究尚处于初级阶段。早在2004年张建、 张永将当时我国教育旅游产品主要划分为道德教育旅游产品、修学教育旅游产品、健康教育旅游产品和美育教育旅游产品四大类。随着体验经济时代的到来。程华胜、张海荣 提出教育体验化趋势并着重探讨了教育旅游产品的开发。此后，出现了几篇针对青少年群体开展的修学旅游产品的研究。 随着我国教育模式由 “应试教育” 向 “素质教育” 的转变，国内研学旅行作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广，具有中国特色的研学旅行也得到蓬勃发展，但对研学旅行的理论研究明显滞后。 2.国外研究 研学旅行最早起源于20世纪70年代的丹麦，研学旅行在国外研究中，比较统一的英文表述educational tourism, 通常翻译成“教育旅游” ，并且盛行于日本、英国、美国和韩国。 在韩国，几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅游，其中较有特色的形式是毕业旅行。韩国教育部门将毕业旅行作为学生的