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教材的处理与地理课堂教学 　　　　　中山市桂山中学 　　　　　　　孙　磊 邮编：528463 邮箱：shitousun@163.com 电话：0760-6391952 * 案例：第二章《地球上的大气》与原教材的比较 第二单元 大气 2.1 大气的组成和垂直分层 2.2 大气的热力状况 2.3 大气的运动 2.4 全球性大气环流 2.5 常见的天气系统 2.6 气候的形成和变化 2.7 大气环境保护 2003年6月第1版 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起的大 气运动 第二节 气压带和风带 第三节 常见天气系统 第四节 全球气候变化 问题研究 为什么市区气 温比郊区高 2004年5月第1版 不“变”在哪里？ —— 逻辑结构保持不变，教师“熟悉”教材 原教材内容全面 一般规律 “变”在哪里？ —— 教学内容重点的变化 —— 教学内容组织和呈现方式的变化 直白地表达概念、观点、结论等各种信息 在活动设计中，把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现 全球尺度 局地尺度 新教材重在大气运动 注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程， 把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开讲述 1、因循研究性