常见的酸与碱教学设计.docVIP

常见的酸和碱(第二课时) 教学目标 1、知道几种常见的碱的性质和用途。 2、认识氢氧化钠的腐蚀性及正确的使用方法。 3、认识酸、碱具有相似化学性质的原因。 4、学会利用实验分析、解决问题的能力。 5、学会从个别到一般认识事物的规律，使用“对比类推”的方法。 教学重点 1、碱的化学性质。 2、酸、碱具有相似化学性质的原因。 教学难点 1、碱与某些非金属氧化反应的化学方程式的书写。 2、酸、碱具有相似化学性质的原因。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引言：化学是一个奇妙的世界，现在就让我们共同做一个有趣的化学实验：大家想知道其中的奥妙吗？就让我们一起走进奇妙的化学世界，共同认识常见的碱——氢氧化钠、氢氧化钙。 学生观察美丽的喷泉，利用所学知识思考原因，产生求知欲望。 通过感性认识，激发学生强烈的求知欲望，营造良好的学习氛围。 一、常见的碱 （一）氢氧化钠NaOH 分组实验：学生以小组为单位进行分组实验。通过实验，分析概括NaOH的物理性质。 完成实验报告： 实验 现象 分析 观察NaOH的颜色状态 将NaOH放在表面皿上，静置于空气中 将NaOH溶于水 学生分组亲自动手完成实验，边实验边总结，填写实验报告，总结氢氧化钠的物理性质。 注重对学生正确实验操作的引导和培养学生依靠实验进行分析、总结的能力，提高团队合作意识。 提问： 1、利用NaOH易潮解的性质，它有哪些方面的用途？ 2、氢氧化钠易潮解，由此可判断NaOH的溶解性怎么样？ 通过分组实验，对氢氧化钠的性质作进一步的探究，并了解其简单的用途。 学会利用物质的性质，了解物质的用途。学会从现象到本质的分析问题的方法。 提问：1、将NaOH放入盛有水的试管中，并用手触摸试管外壁，你感觉到了什么？ 演示实验： 在盛有水的烧杯底部用凡士林粘上几根火柴，放入NaOH固体，观察现象，分析原因。 学生回忆分组实验现象，观察教师演示实验，大胆推测实验现象的原因。 学会观察实验，开拓思路，为今后尝试设计实验作准备。 演示实验： 出示一只洁净的鸡爪和一只用20%的NaOH溶液侵泡过的鸡爪，观察鸡爪变化。 观察对比实验，分析实验的本质。 加深印象，理解NaOH的腐蚀性。 讲解：NaOH有强烈的腐蚀性，因此俗称火碱、烧碱、苛性钠，使用NaOH时要注意正确操作，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗再涂上硼酸。 倾听教师的讲解，了解氢氧化钠的正确使用方法。 学会正确使用NaOH的方法。 观看录像：了解氢氧化钠的用途。 观看录像，了解NaOH的用途，知道生活实践。 认识NaOH的用途，培养学生利用物质性质，知道生活实践的能力。 （二）氢氧化钙〔Ca(OH)2〕 提问：如何检验CO2气体？石灰水中的溶质、溶剂分别是什么物质？ 回忆相关知识，实现知识的先后联系。 产生四位、知识迁移，为下一步学习做好准备。 讲解：Ca(OH)2俗称熟石灰、消石灰；石灰水是氢氧化钙的水溶液。 倾听教师的讲解。 了解Ca(OH)2的俗名。 分组实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察想象。 动手实验，观察，总结实验现象，了解氢氧化钙的腐蚀性。 培养学生动手能力，了解氢氧化钙的性质，强化碱的正确使用方法。 提问：NaOH、Ca(OH)2都属于碱，它们有哪些共同的化学性质呢？ 引起学生的思考和疑问。 设疑，自然过渡。 分组实验：学生以小组为单位，进行分组实验，观察。 1、紫色石蕊溶液、无色的酚酞溶液分别遇到NaOH、Ca(OH)2溶液颜色发生改变。 2、向一集满CO2气体的塑料瓶中，倒入澄清的石灰水，充分震荡，观察现象，利用所学知识分析。 学生分组动手实验，从实验想象中寻找规律，进行总结归纳。 培养学生从现象到本质的分析归纳、总结及表达能力。 讲评：Ca(OH)2能与空气中的CO2反应，生成坚硬的碳酸钙。建筑上，常用Ca(OH)2黏土和沙土混合制成“三合土”，用做建筑材料。 倾听教师讲解，了解Ca(OH)2的用途。 体现性质决定用途，了解Ca(OH)2的用途。 提问：根据Ca(OH)2与CO2的反应原理，推测NaOH是否也能与CO2反应。并写出反应方程式。 利用旧知识推测。 实现新旧知识联系。 再次演示“喷泉实验”，为什么水会喷出？你的推测是什么？ 观察现象，利用所学知识推测原因。 培养学生利用实验来验证猜想和假设的意识。 讨论：总结上面两个化学方程式的共同之处；写出SO2与NaOH、Ca(OH)2反应的化学方程式。 寻找规律，能正确的书写化学方程式。 学会使用“对比类推”的研究方法。 总结：（出示幻灯片） 总结碱的化学性质。 归纳、总结。 归纳、整理实验结论，加深记忆。 提问：通过学习我们知道酸、碱都有一些共同的性质，这是为什么呢？ 演示实验：分别实验盐酸、硫酸、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液导电的原因吗？