三年级语文《掌声》教学实录.docxVIP

最新整理三年级语文《掌声》教学实录 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：今天，我们在这么大一个教室上课，喜欢吗?请同学们给我以掌声。 　　生：一齐鼓掌。 　　师：你们的掌声给了老师勇气，给了老师力量。今天来自杭州地区各县市的教师来我听我们上课，作为东道主，应该怎么表示?用你的方式来欢迎一下。 　　生：一齐鼓掌。 　　师：这掌声够热烈，够持久的。今天我们来学习《掌声》。师板书课题，学生们一齐书空“掌声”两字。 　　师：喜欢掌声吗? 　　生：喜欢。 　　师：感动吗? 　　生：感动。 　　学生对新鲜的事物都很好奇感兴趣。教师巧妙地利用这点设计了课的开头，使学生在感兴趣的基础上，很快地进入了课堂，并感知掌声的魅力，从而诱发学生继续学习的兴趣。 　　二、情境渲染，启动情感 　　师：这是一个感人的故事，他的主人公就是英子，让我们一起走近英子，听听英子是怎么说的? 　　(大屏幕显示图文，同步播放朗读课文第一自然段录音。) 　　生：听录音。 　　师：让我们一起走近英子这个小女孩的生活，自由读课文第一自然段。 　　生：自由读课文。 　　师：大家都注意到这一段里有很多生字，赶紧读给同桌听听。 　　生：同桌互认生字。 　　师：会读了吗?哪位小老师来教一下。 　　(大屏幕显示词语：默默地、小儿麻痹症、姿势、落下了残疾。) 　　生：读“默默地”。 　　生：读“落下了残疾”。 　　师：这是一个什么字?