【二等奖观察记录】小班 《农家院里欢乐多》.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《农家院里欢乐多》 参赛作者 单位名称 观察目标 利用特色活动区的一系列活动缓解幼儿入园焦虑问题，同时培养幼儿社会领域的学习与发展 观察对象 全体幼儿 年龄段/班 小班 观察时间 2015年3月4日至2015年4月3日 观察分析 阳光三月万物复苏，幼儿园也迎来了一批新鲜的血液，孩子们表现得状况也都个并不相同：有哭闹不止找爸爸妈妈的；有对班级环境产生好奇看看这摸摸那的；还有一部分孩子们乖乖坐在椅子上看着老师的…...可是所有的孩子们却都对我们小一班设置的活动区特别的感兴趣，尤其是我们的娃娃家。娃娃家是以农家院的形式布置的，大大的灶台、大大的“土炕”还有营养丰富的各种“瓜果蔬菜”每当到了下午的进活动区时，孩子们都踊跃的参加，尽情的展示自己的“才能”。大帅、小煜在“灶台”前卖力的做着自己的拿手“菜”他们总是会把别的小朋友挤出去，以至于让其他的小朋友没有展现的机会。甚至有时为了抢到好位置而动手“打”起来。每个孩子都想展示自己，让小朋友看到自己的表现，让老师看到自己精彩的表演，让大家为自己喝彩。但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在里边尽显自己的“英雄之武”所以导致孩子们都拥有极强的占有欲和表演欲。像大帅和小煜都是性格比较活泼的孩子，而且根据《3至6岁儿童学习与发展指南》中指出，3到4岁的幼儿思维方式都是直觉行动性思维，语言词汇量不充足，很容易出现打斗现象。 采取措施 为了使《小小的农家院》活动区井然有序的开展起来，首先我让小朋友自己选出一个小班长，让小班长安排顺序与人数，让孩子们懂得排队等候，或者让孩子们自行商量确定，可是我发现由于孩子们太小，根本对班长没有任何的概念，所以执行起来有些行不通。所以我决定换一个方式来解决这个问题：设置进区卡，进区卡上画的是各种角色的图片，首先就吸引了一部分幼儿的兴趣，然后我又说明了每个活动区只能5个小朋友进入，如果想进入别的活动区就要和小朋友商量进行互换。在玩的过程中如果出现争抢的问题，辅助性的给予帮助，通过角色建议孩子们互相配合，体验合作的快乐，让孩子们学会处理玩伴的关系，而不是盲目的当“法官”给孩子们判案。同时多多的鼓励不敢进活动区的孩子，让他们多多的参与到游戏当中去，并对他们进行及时的帮助与鼓励。 获取成效 这个小小的“农家乐”很受孩子们的欢迎与喜爱，在玩的过程中，孩子们自发的玩起了过家家：这个当爸爸，那个当妈妈，爸爸炒菜，妈妈摘菜，玩的不亦乐乎，减缓了我班幼儿的入园焦虑，同时从这游戏当中也可以看出，3岁幼儿爱模仿的天性，每个孩子都是天生的小演员，他们有着属于自己的小世界。教师只有从旁辅助和正确的引导他们，才能让他们在区域活动中学会处理问题学会成长，才能在游戏中充分展示自我风采。