诗情画意教案.docVIP

一、导入新课（3分钟） 1:喜欢古诗词吗? 师:在之前的小游戏中，同学们对答如流,我就发现了。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”不知道同学们看着老师这几幅画可以吟出什么诗？ 师：（课件出示“看画吟诗”）请欣赏图中的画儿表现的是哪首诗？ （师评价：你的知识可真丰富啊！你吟诵古诗的样子真象个小诗人！你背的真熟练，希望你继续努力！如果你能读得更有感情些更好！） 师：好画常常洋溢着诗情，好诗总是充满着画意。今天就让我们一起领略这份“诗情画意”。 教师板书课题——诗情画意。 二、欣赏、感受（6分钟） 1.师：谁来说说，你是如何从画中读出诗来的？（师评价：你的观察可真仔细！） 师：你喜欢哪一幅画，为什么？（师引导从色彩、构图等方面加以讨论）（师评价：你的想法很特别！你的视角很独特！） 师：画中有诗，诗中有画。难怪有人说“画是无声诗，诗是有声画”。 2．师：接下来，老师朗诵几句诗，你们闭上眼睛想象一下诗里的画面。 （1）师：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 师：请睁开眼睛，说说你想到了什么画面？ 师评价。（同学们都想得不错，说得也很完整） （2）师：请再听听这两句诗，闭上眼睛。 师：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 师：再说说你想到了什么？ 师：想看看刚才的诗句变成画的样子吗？让我们一起看大屏幕，揭晓迷底吧！（课件出示） 小结：要表现诗里的画面，一定要先赏诗,参透诗句，然后在脑中构思,做到胸有成竹，才能下笔成画。 (3)师:看看老师学校的学生怎样用自己的画儿来表现他们所喜欢诗句。（课件出示） 师：你喜欢哪幅画？说说为什么？ ??? 三、示范讲解（6分钟） 师：今天，我也带来了一首自己喜欢的诗，大家一定很熟悉。（课件出示《梅》） 师：你对“墙角数枝梅，凌寒独自开”中印象最深的词是哪些? 师：对，我们自己都有对诗中内容不同的理解和感受，印象深刻的数枝梅、独自开，这些理解和感受正是我们为诗配画的重要元素，诗是情感的传递，画是意境的再现，今天我们运用中国画的方式来表现诗的意境吧！ ??? 师：提炼诗的主体（重点边画边将怎样用笔、用墨表现）首先，我们要勾画出诗中描绘的主体：数枝梅花，此时笔中墨色和水分的掌握就显得尤为重要，我们动笔前可以在试纸上调试一下，侧峰用笔，浓浓的墨色，了了数笔，枝干就跃然纸上，而梅花可以中锋用笔，墨色稍微淡一些，这样的变化可以使画面更有层次。数枝梅花已经画好了，根据诗意周围的环境应怎样表现呢？你们帮老师出出主意吧！ 师：(创设画的意境学生结合诗意理解环境)老师总结：非常感谢同学们帮老师联想这么多的情景，在这小小的画面上，我们能不能把这些全都画上，我们可以选择最能表现诗意的，感受最深的来画一画，这就需要我们来创设意境。近景中画一个墙角，背景的处理用留白的方法，表现凌寒独自开，让人感觉梅花傲然开放、坚强不屈的品质。 师：画面中空白的地方可以用诗来完善,使诗中有画，画中有诗，诗画交融。（出示完整画面即添好诗的画面） 师：总结作画的三个步骤。（出示课件） 四、创作、表现（19分钟） 师：同学们，中国画中诗、画合一，有着悠久的历史，也形成了中国画的独特韵味，你想在你的画中表现哪些诗的意境，跟你的同桌说说！ 生：学生讨论，并交流自己的所要表现的内容。 师：想好了吗？谁来说说？ 师：看来同学们都胸有丘壑了吧,老师也急不可待地想看到你们的画了。只是同学们创作时，老师还有两个作业要求：（同学们一起读出来） 1.绘画的内容要符合诗歌所表现的意境。 2.绘画作品要表现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。 师：能够做到吗？ 师：比一比看，谁的动作最快最安静。 学生用国画方式创作诗歌配画，教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。 五、展示、评价（5分钟） 师：知道这是什么吗？生：印章 师：对了，一幅完整的国画是由“诗、书、画、印”四部分组成的，印章通常都盖在落款处。现在，老师想请同学把这极具艺术特色的印章盖在那些你认为诗画意境相符、彩墨变化具有层次感、构图新颖、大胆的作品，你想好了吗？把印章盖给哪一幅作品？ 学生根据自己的观察盖上印章，并进行评述。教师有重点的点评一些优秀作品。 六、小结（1分钟） 师：今天，我们领略了诗情画意，也从中领略到我国优秀的传统文化，老师希望同学们通过这一课能爱上这份诗情画意，传承我国的优秀传统文化。 谢谢同学们，再见！ 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以