专业建设和课程改革-理念-内容-实践.ppt

专业建设与课程改革 理念 内容 实践 目录: 一、对一些职教问题的认识 二、专业建设:职业学校最基本的建设 三、课程改革:教学改革的核心与难点 四、人才培养模式:深化教改的切入点 一、对一些职教问题的认识 (一)、什么是职业教育 “职业教育” ＝ “vocational Education” ？ ——职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技术、技能和职业道德的教育  ——广义的职业教育是指技术教育、职业教育和职业培训（TVET）的总称。  (TVET----Technical And Vocational Education And training)  ——美国 Career and technical education 思考——要规避工具主义的重新抬头——要构建多元的哲学观的整合——把握职业学校教育与培训的区别 培训：更多地显现功利的性质 教育：更多地具备人本的性质 (二)、提高质量与质量标准 ——提高质量是学校教育的生命线，是教育改革发展最核心最紧迫的任务 ——促进人的全面发展和适应社会需要是衡量人才培养的根本标准 胡锦涛在清华大学100庆祝大会上的讲话 ●找准定位——办好中、高职教育 ●不要让教育异化，使教育迷茫 即教育变成了教学，教学变成了教书，教书变成了传授知识，忽视了德、智、体、美全面发展。 （ 《中国教育报》 2011/3/9 李培根） ——人才人才，有人才有才，人是本源，才是枝叶 ——从人的成长规律看：先成人，后成才。人有志，才学长；人无志，难扶帮 。 ——从德才关系看：人有德，才有用；人无德，才为祸； 《中国教育报》 “求解钱学森之问” 2010/11/25 柳斌 (三)、培养目标 中职培养目标—— 高素质劳动者和中初级专门人才 高职培养目标—— 高等技术应用性人才（教高[2000]2号) 高素质技能型专门人才(教[2006]16号)  “高职教育要高举技术教育的大旗” （《中国青年报》2011/4/18 俞仲文） (四)、中、高职衔接的问题 ——职业教育是一种类型的教育，分初、中、高层次 ——职普比的问题 ——如何实施衔接 ——技术本科问题 (五)、几个“模式界定——办学模式 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作之路 ——人才培养模式 “校企合作，工学结合，顶岗实习” 工学结合形式多样 操作类为主的专业：先工后学，先会后懂 管理类为主的专业：先学后工，先懂后会 （《中国高等教育》2010/6 ） ——教学模式 融“教、学、做”为一体 (六)、技能竞赛问题 ●初衷： ●问题： ●对策 小结： 1、以质量为核心 2、着力实现“三个转变” 3、以“四个结合”为主线，努力建设有中国特色的现代职教体系 二、专业建设 —— 职业学校最基本的建设 专业设置及建设,是学校发展的基础和关键竞争力 ●专业彰显学校属性