【一等奖观察记录】小班 《温暖的毛线袜》.docx

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《温暖的毛线袜》 参赛作者 单位名称 观察目标 让孩子享受毛线制作的乐趣。 观察对象 全体幼儿 年龄段/班 小班（3?---3.5岁） 观察时间 2014.10.15 观察分析 今天我特意穿上了一双长长的五彩毛线袜，迈着神奇的模特步走进活动室，孩子们用惊喜的眼神看着我一步一步走到他们中间。有孩子说：“吴老师的袜子好长呀！”、?“吴老师穿的是小丑叔叔的袜子吧...”。我趁机说：冬天到了，我们一起为小白兔制作一双温暖的毛线袜吧！接下来，我边念儿歌边示范绕毛线团，孩子们也跟着我边念儿歌边空手做动作。“老师，我妈妈织毛衣时也是这样绕线团的。”张雨晴激动的边说边用手绕来绕去。这时，很多小朋友都附和着边说边做。接下来幼儿开始绕毛线了，张雨晴、陈傲莲很认真动作很娴熟的绕毛线。但有几个小朋友皱着眉头怎么也绕不上去，原来他们没有将毛线头压紧绕了两三圈就散了，拆了绕饶了拆，我用手将毛线头压着让他们来绕，终于绕上去了。当孩子绕完以后，我用剪刀将毛线剪断，能力较强的孩子将线尾塞进去，他们还很热情的去教那些不会塞的幼儿。最后是袜子展览会，孩子们看到自己的袜子展示出来非常高兴。 采取措施 ????1．淡化结果，和孩子一起享受操作的过程。 今天是幼儿第一次尝试绕毛线，能独立完成作品的幼儿并不多；但他们通过自己动手尝试和欣赏他人的作品，不仅感知毛线袜的美，还体验到动手制作的乐趣。如果我们很在意孩子的作品是否完美，那么对于技能还不熟练的孩子来说，无疑会产生一种压力，无形之中就会打消孩子的积极性与创造的激情。????? ????2．创造机会，和孩子一起体验成功的快乐。 ????在我的眼里，孩子的作品没有好坏之分，每个作品都是一个成功的个体，我会精心把孩子的每份作品都展示在墙壁上，看到自己的作品挂上以后，孩子们就会有一种说不出的成功感，从而使“自信”的种子在他们心中生根发芽，喜悦的心情油然而生。“看，这是我的袜子”、“杜思妍的袜子真好看！”……在成功的快乐中，孩子们会学习他人的做法，然后再进行创造。看似平平常常的墙壁，却是我给予孩子们的创造与成功的机会，“让每个孩子成才获得成功和快乐，”这也是我们的教育目标。 获取成效 《纲要》中指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，我把这次的活动从“玩”着手，创设游戏的环境，选择废旧材料，避免一些需要精细肌肉动作的操作，试图让幼儿玩玩做做，给小兔穿上漂亮袜子的美好愿望中体会制作的乐趣，使幼儿在“玩中学，学中玩，玩中求进步”。 孩提时期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养孩子们拥有一定的操作能力，拥有对自己动手能力的那一份自信的力量和心理品质，对他们的身心健康发展有不可低估的作用。让我们用爱、用赏识、用赞美的目光，放手让孩子们去体验、去感悟；给他们尊重与信任，让他们大胆地去创新，让每一个孩子都能勇敢地说：“我能行！”