《声音的产生与传播》说课稿.pdf

《声音的产生与传播》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是 2 号考生，我今天说课的题目是《声音 的产生与传播》，我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学 法、教学过程、板书设计七个方面来阐述。 教材简析 众所周知， 教材是进行教学的 凭借 ，是学生获取知识的 重要来源 。本课内容 是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节 ，是在学习了认识物质的知识 后，进一步展开对有声有色的物质世界的学习， 是对物质世界知识的巩固和应用， 也是学习光现象等后续知识的铺垫， 本课是一节实验探究课。 教材以探究实验为 主线，安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节，引导学生运用所 学知识去理解和解释大量生活中的声现象， 体现了让学生从生活走向物理， 从物 理走向社会的教育理念。 学情分析 八年级学生正处于发育成长阶段，活泼好动，善于质疑是他们最大的优点， 对新物理知识有极强的求知欲，期望动手实验，企盼获得成功的欢乐。 学习本课前， 学生对日常生活中的声音有一定的感性认识， 但是这种认识具 有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。 教学目标 鉴于对教材的分析和课程标准的要求， 结合学生的认知水平， 我确定了以下 教学目标： 1、结合身边的声现象，了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要 介质。 2、通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的实验，锻炼学生初步研 究问题的能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。 3、结合本课学习，进一步激发学生学习物理的兴趣，培养学生合作探究的 精神，明白物理在实际生活的广泛性和重要性。 教学重难点 当然，为了让学生透彻理解本课内容， 通过实验和观察初步认识和理解 “声 音产生和传播的原理” ，以及声现象知识在生活中的应用，是本节课的重点。组 织引导学生在探究过程中仔细观察、 实验分析、 得出结论， 学习和掌握科学探究 基本环节是本节课的难点。 教法学法 施教之功，贵在得法。在教法上，通过教师演示实验、质疑、引导学生观察 等，采用实验探究法、转换法、讨论法、科学推理法等教学方法，组织学生获取 和掌握相关知识，实现教学目标，同时培养学生的实践能力和创新意识。 亲身经历实验探究过程是学习物理的重要途径。 在学法上， 运用仔细观察记 录、合作探究实验过程、 讨论交流实验结果等学习方法， 发展初步的科学探究能 力，提高应用所学知识解决问题的能力。 教学过程 俗话说，教材是凭借，课堂是阵地，落实是关键。本着“让课堂充满生命活 力，让学生成为学习的主人”这一理念，我制定了以下教学环节： 一、创设情境，导入新知 用 PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景， 使学生体会到我们生活在一 个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣。 然后提出问题： “声音是怎样产生和传播的呢？”学生自主合作交流探讨， 教师在黑板上列举学生给出的有价值的答案， 引出本节课的主题——声音的产生 与传播。 二、合作学习，探究新知 课堂教学应该是一种以学生为主体、 教师为主导的双边活动， 学生自己动手 进行实验探究并开展小组合作讨论， 有利于学生对知识的理解， 有利于发展学生 的合作意识和能力。 1、声音是由物体的振动产生的 这是本节课教学的重点之一。 通过学生观察、 感受的自主探究活动来认知声 音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。 （将学生分成几个小组，每个小组 备有