综合活动学习领域性别平等教育教案设计.DOCVIP

PAGE PAGE 1 金湖國小綜合活動學習領域（六下） 性別平等教育教案設計 學習主題 性別刻板印象 教學節數 40分鐘 (1節課) 單元名稱 家事大家事！！ 設計者 吳信耀 相關議題 性別教育、生涯教育 教材來源 自編 教學對象 六年級 適用人數 20人 教學資源 綜合活動課本、學習單 教學媒體 道具 設計理念 本活動透過話劇、角色扮演的方式，引導出性別教育的觀點。從職業的屬性及做家事的觀點探討一般人對「男主外、女主內」的刻板印象，簡單的故事中蘊含深刻而值得思考的議題。 教學方法 話劇（角色扮演）、欣賞、問答、價值澄清法 教學評量 上課參與及互動、個人經驗反思、口頭分享、學習單填寫情況 教學目標 察覺性別刻板印象，破除迷思勇於表現自我 認識性別平等關係，建立良好互動模式 建立性別正確分工，協同合作的觀念 重要議題能力指標 分段能力指標 一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 性1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突 性1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀 性1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良好互動 性2-4-3 認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任 性2-4-4 協助與支持學校和社會中受性別歧視或性侵害者 性3-4-12 運用多元思考，解決性別的相關問題 生 1-3-1 探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質 家4-4-1 肯定自己，尊重他人 單元目標 具體目標 檢視自己所擁有的的性別刻板印象。 能覺察生活中的性別刻板現象。 能打破自己與環境中破性別刻板化的影響。 1-1了解自己，並察覺自我所擁有的性別刻板化印象。 1-2覺察性別刻板化印象對自己的影響。 1-3瞭解自己性別刻板化印象的來源。 2-1發覺日常生活媒體中的性別刻板化。 2-2意識到人際關係中的性別刻板化。 3-1打破自我性別刻板化印象的影響。 3-2拒絕媒體中錯誤的性別刻板化印象。 學習活動內容 時間 教具 教學評量 壹、準備活動 一、教師部分： 1.製作海報 2.協調話劇演出人員 3.設計學習單 4.設計劇本 二、學生部分： 製作簡易道具。 背劇本 貳、引起動機 活動一：家事誰來做? 請同學分享自家的經驗，家事通常由誰來做；並探討其合理性。 参、發展活動 活動二 第一幕「男主內、女主外」話劇演出 ★演出重點 1. 阿章身為男主人，卻在家操持家務及照顧小孩，他太太則在外工作，是家庭的經濟支柱。 2. 他的小孩小軒覺得很奇怪，為何他的家庭跟其他一般同學的家庭不一樣。 3. 爸、媽跟小軒澄清性別刻板印象的不合理性。 引導問題: 學習單中的問題 (如附件) 活動三第二幕「同學會」話劇演出 ★演出重點 1.阿章參加大學同學會，班上男同學現在多在公司或 公家機關高就，唯有阿章是一個「家庭煮夫」； 起初同學都不能理解這種現象，經由阿章的澄 清，才讓大家打破「男主外、女主內」的迷思。 綜合討論 學習單中的問題 (如附件) ~~課程結束~~ 5分鐘 13分鐘 5分鐘 12分鐘 5分鐘 學習單 道具 學習單 道具 學習單 舉手發言 認真欣賞 踴躍發言 認真欣賞 踴躍發言 「性別平等議題」學習單 「性別平等議題」學習單 家事大家事 六年甲班　姓名 ○ ○ ○ ● ● 家裡每天例行性的工作，通常由誰來做？（例：掃地—自己） 答案： 看完今天第一幕「男主內、女主外」的話劇演出，請你寫出劇中 阿章他們一家人分別對家庭的貢獻為何？你覺得他們這樣的工作分配合理嗎？ 答案： 看完第二幕「同學會」，你可以覺察到劇中人（除了阿章外）在性別角色方面有何迷思？ 答案： 附帶小問題：曾聽到有人說，女孩子不適合當總務工作（因為經常要爬高爬低的、要常跟一些社會人士打交道……），你覺得這種觀念合理嗎？ 答： 推荐最佳男女主角： 推荐最佳男女主角： 你覺得今天的話劇表演，誰的表現最好？請你把他（她）畫下來。