听音乐欣赏讲座有感.docVIP

听音乐欣赏讲座有感 海安县墩头中心小学 42 薛桂芳 音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分。音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣。今天，听了邱益萍教研员的关于音乐欣赏的讲座，给了我很大的启发和震撼，特别是在如何在音乐欣赏课的教学设计中设立教学目标，教学方法和教学“焦点”问题设计，这几个方面知识收获很大，原来上欣赏课我总是过多地考虑如何让学生感受了解音乐的曲式结构，觉得只要学生知道是谁创作的、曲名是什么、曲式结构几部分、什么情绪、主要描写什么情景就行了。而忽略了对乐曲旋律的感受和体验。 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，而不是其他。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因为，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。所以，只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。 通过学习，使我明确了如何让学生感受音乐、体验音乐，学到了一些具体的教学方法。1、如边做身体动作反应，边聆听音乐。2、结合聆听，做适当的讲解。3、欣赏音乐中积极参与音乐表演。还有图形谱的运用等，终于明白音乐欣赏是认知声乐和器乐作品情感内涵的心理过程，就是陶冶情操、净化心理、启迪智慧，提高审美情趣的素质教育活动，在传统教育观念的影响下，我们音乐欣赏课教学存在这样的三个问题：1、重时间的投入，缺乏效益观。2、重外在行为，忽视内心感受。3、重知识技能，轻能力发展和情感。课堂的普遍模式是：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲，有何感受？然后重听，有无新发现？这时的学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课。欣赏效果体现不出来。?? ? 作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育旧观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。邱老师给我们观看了很多的教学案例，特别是《红旗颂》这一课，那精美的课件，精彩的教学设计，精炼的教学提问，都给我留下了深刻的印象。尤其是课堂上教师给学生听了7遍音乐，却不觉得乏味，每一遍都能带给人新的发现，新的感受。 音乐的力量是无穷的，音乐的魅力是无限的。这句话说的最好：没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。所以我们作为小学音乐老师，是孩子人生音乐的启蒙，就要认真学习，不断充实自己，才能引导好孩子走好音乐人生的道路。