神奇便利贴游戏快乐作文教学设计.docVIP

《神奇便利贴游戏》快乐作文教学设计 设计理念： 1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写。通过亲身的快乐体验，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。 3、引导学生仔细观察，合理想象，将本次游戏中的所见所闻所感用书面语尽量生动、流利地表达出来。 教学目标： 通过贴便利贴的游戏，指导学生仔细观察并展开合理的想象，将体验用语言和文字表达出来，使作文内容更具体、生动。 教学过程： 一、?? 谈话导课，激发兴趣。 1、（课前三分钟播放歌曲《童年》。） 师：每次一听到这首歌呀，就让我想起我的金色童年。那时的我也和大家一样，整天无忧无虑的，脑袋里净想着怎么玩儿呢。看看我们小时候玩儿过些什么游戏吧。（课件出示80年代儿童游戏图片或视频。） 2、师：有人说：“孩子天生就是可爱的小精灵。”爱玩好动可是你们的专利！现在你们也把在课余时间都和小伙伴儿们一起玩儿过的好玩儿游戏跟我分享分享吧。（以前玩过的或现在正在和同伴儿们玩儿的都行。）（抽生说。） 3、师：今天咱们也要在课堂上玩儿一把游戏，名字叫作“神奇便利贴”。（师板书课题《神奇便利贴》） 二、游戏情境，引生入胜 1、师：在座各位同学都玩儿过游戏，有谁可以告诉老师，大伙儿一起玩儿游戏时，最怕有人不遵守什么？对啦！咱们首先请出游戏规则吧。（课件出示游戏规则） 2、生齐读游戏规则。（教师把便利贴分发给各位同学，配上音乐。同学们自己把便利贴贴在自己脸上的任意部位，不用手，也不借助任何外力，将便利贴从脸上移去。教师的音乐没有停，就还可以再尝试用别的方法来玩儿这个游戏。全过程请认真听老师的要求和同学的发言。） 3、师：大家都明白游戏规则了吗？请一位同学上台来给大家示范一下吧。（音乐起，发给便利贴贴在脸上的任意部位，不用手、不借助任何外力将便利贴从脸上移去。） 4、师：瞧瞧！他可真聪明！大家掌声送给他吧！咱们来看看他到底是怎么做的吧。谁来说说？（抽生说，顺势小结出方法，板书出来。如摇、跳、吹、蹭……） 5、都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，你们方法这么多，可比诸葛亮还厉害！看看咱们的“小诸葛”们，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，我就知道你们在想什么了。想不想自己来玩儿一玩儿呢？ 6、师把便利贴发给同学们，老师播放音乐即游戏开始。同学们自己玩儿游戏，师走下去和孩子们互动。 7、音乐停止，大家停止游戏。 8、师：刚才大家玩儿得开心吗？（开心——）瞧瞧你们，多开心那！唉，老师没有和你们一起玩儿，好可惜啊！真想知道你们玩儿过这个游戏后的感受。咱们来分享分享好吗？我想知道的有这些：你们在玩游戏前的心情怎样？当老师播放音乐、游戏开始时，你的心情怎么样？玩游戏时你是怎么做的？怎么想的呢？在你的周围，你看到了什么？听到了什么？（师出示课件，明确要点） 9、师：嘿嘿，“小诸葛”们说得可真热闹！真可惜之前我没有把你们做游戏时的情景录下来。不过，我有个好方法，可以让大家看到自己刚才游戏时的情景。咱们请两位玩儿得最投入的同学上台来玩儿，大家观察观察他们是怎么玩儿的吧。为了把这个过程观察得更仔细，老师有两个温馨提示，应该对大家有帮助。（师出示课件，明确要求：a、按照一定的顺序观察，先做了什么，接着做什么，最后做了什么；b、借助自己丰富的想象力，把同学的表情、动作、心理活动等说的更生动、具体。） 10、请两位同学上台玩儿游戏，生观察。 11、抽生说。师相机补充、点评。（以鼓励为主，将发言尽量引导到之前的两点要求上。） 三、情动而辞发 1、师：“小诸葛”们说得太棒了！还等什么呢？我都想找一支笔给你们记录下来呢！赶快拿出纸和笔，把你最珍贵的体验记录下来吧。为了你们把自己的体验写得更精彩，李老师再温馨提示大家：a、按照刚才说的先后顺序来写；b、发挥自己的想象，把刚才台上同学的或者自己的表情、动作、心理活动等写得更生动、具体；c、巧手多用好词佳句，将作文写得优美、有趣。 2、生习作，师配舒缓轻音乐，相机指导。 四、共评习作 1、师随机找一篇中等的作文，让学生自己读出来，其余同学评价。（如果觉得他写得好，请说出好在哪里；如果觉得有不妥之处，请诚恳提出来，并说说换做你来，你会怎么写。） 2、师再找一两篇稍好的习作，大家一起评。（看时间而定，评比讲可能还重要。） 3、师相机指导，并适当评价。 五、小结 1、师小结：“小诸葛”们都快长成“大文豪”了！瞧吧，其实写作文并不难，也并不苦，只要咱们真心体验、用心感受、细心观察，把所作所言、所观所感变成文字，就是一篇佳作。希望同学们从现在开始，养成细观察、重体验、勤动笔的好习惯，老师期待着你们的佳作。 板书设计 ：