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同角三角函数的基本关系式设计及课后反思 教学目标：掌握同角三角函数的两个基本关系式，掌握已知某个角的三角函数值，求其他三角函数值的方法； 教学重点：运用关系式，以及，求三角函数值，证明三角恒等式； 教学难点：理解同角三角函数式 教学过程： 复习准备： 提问：任意角的三角函数是怎样定义的？ 提问：初中时研究三角函数和现在的区别和联系？ 讲授新课： 教授同角三角函数的基本关系式： 根据三角函数的定义，尤其是单位圆的应用，能否从中发现，，之间的关系； 根据定义：角的终边和单位圆的交点和，显然可以得到：；根据点和原点的距离为半径1，由点与点的距离公式可以得到：； 例1 已知：，并且为第三象限角，求其他三角函数值？ 分析： 由及，，可以解出的值； 由角所在的象限可以确定，的正负号。 解：由题意： ， 解得：， 因为为第三象限角，正弦值为负， 所以，。 练习.已知tan=-2，求的其他三角函数值。 解：由=-2 （1） （2）两个方程可以解得 sin2= 所以，当是第一象限时sin=; 当是第三象限时sin= - 例2．已知=-，求的其他三角函数值。 解：因为0，-1，所以是第三象限角。 由得 如果是第三象限角，那么 cos0.于是 cos= 从而 =- 如果是第四象限角，那么 练习：P23 2，3. 例3．求证 分析：用综合法和直接法（从左到右），两种方法证明此题. 练习：求证 证明：左边==右边 所以等式成立。 小结及作业： 1、小结：（1），； （2）证明三角恒等式的几种方法：由复杂的一边向简单的一边化简，直到两边相等；左右两边做差等于零也能说明两边相等；用综合法，先变形相等，再整理出题目要求的形式。 2、作业： 2、 4 。 反思 通过课后学生反映以及上交作业的情况发现本节课存在几个方面的问题。首先，在本节课的教授过程中与学生的互动较少，学生的积极性没有充分被调动起来。在课堂练习及例题时，没有注意到给学生留充分的时间来思考和解答，这样教学效果没有让学生自己考虑充分的效果好。其次，讲授新课的题目有点多，学生不容易接受。最后，讲授新课的时候，板书内容不够详细，练习时只是口述解题步骤，难以规范学生的步骤。 在以后的教学中要注意到以上问题，课堂尽量做到多与学生互动，使学生充分发挥主动性和积极性，以加深他们对知识的理解以及熟练程度；合理安排课堂时间；在讲练习题的时候，刚开始要多板书，让学生注意到解题步骤规范的重要性。在解题活动中，当一道题解完之后，要给学生做出解题过程中反思的示范。包括重新把题读一遍，感知解题前后的不同认识，提高阅读理解能力；把所解问题与教材基础知识相联系，相比较，通过解题强化理解基础知识，加深对基础知识是解题力量的源泉的认识；总结所解问题中最本质的东西，实现积累，把一道题当作一类题来认识，拓宽知识视野，提高思想境界；收集学生中的不同思路和看法，肯定正确见解，澄清疑点和错误。 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。